小学语文教学中课堂气氛的营造思考

赵艳华+李桂香

摘要：只有营造好的课堂气氛，让学生在愉快温馨的课堂中学习语文，才能调动学生的积极性，让他们对语文产生兴趣，从而提高语文教学的效率。

关键词：小学语文课堂气氛营造

随着时代的发展，陈旧枯燥的语文教学方法已经不适合新时代的学生们。采用传统的语文教学方法，滔滔不绝地讲课会让学生们产生厌烦的情绪。营造良好的课堂氛围，让学生们主动地投入到教学实践中，是广大小学语文教师面对的重要课题。

一、创设情境，营造生动的课堂气氛

科技飞速发展，教学也进入到了新科技的时代，从以前的只能用口述，到现在可以用视频或图片为学生展示情景。教师应该利用好多媒体设备，通过动画、视频、图片、声音，从视觉听觉多方面为学生创设情境，让学生们更深刻的理解文章中的内容。在学习某些描写景色的课文时，教师可以通过投影仪为同学们播放有关视频或者图片，学生根据视频理解课文，有一种身临其境的感觉，营造更真实的课堂氛围。课本中还有一些抽象不好理解的课文，比如科学类的文章等，如果只是通过教师的口述学生们恐怕还是难以理解。利用多媒体就可以将课文中抽象的知识详细的呈现在学生的眼前，让他们更容易读懂文章。

例如，在学习《桂林山水》这一课时，学生们都很想知道为什么作者会说“桂林山水甲天下”，对桂林山水的景象产生了好奇，然而这种景象通过语言是无法形容的。所以课前教师可以在网上找一些关于桂林山水的图片，在课上通过ppt来播放，让学生通过图片感受桂林山的山的奇和险、桂林的水的清、桂林的溶洞的无奇不有。还可以找一些游客拍摄的视频在课上为学生进行放映，让学生根据视频讨论自己会怎样形容桂林的山水，在轻松的气氛中走进课文。利用多媒体给学生创设生动具体的形象，让学生更直观的观察景象，激发了学生的兴趣。

二、加入游戏，营造愉快的课堂气氛

小学生正处在爱玩爱表现的年纪，玩对他们来说是一件愉快的事。有的教师认为玩游戏只会耽误到学生的学习，但其实不然。如果教师可以讲游戏融入课堂，为学生们创造一种愉快的课堂氛围，让学生在玩耍中学习知识，将会起到事半功倍的效果。教师可以根据教学目标，来设定相应的小游戏，在课上组织学生来玩，让学生在不知不觉中学习了知识，而不是在枯燥的学习中产生厌倦的心理。在设置游戏的过程中教师应注意紧贴自己的教学目标，不能只顾让学生开心，而忽略了重点，玩游戏的目的也是为了让学生掌握知识。只有设置了适合的游戏，才能营造一种愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习知识。

例如，在学习生字时，教师可以设置“超强记忆”的游戏。学生一人准备一张纸，将学生分成几个小组，一竖列为一组，教师将有生字和汉语拼音的给第一个同学看，开始后第一个学生在实现准备好的纸上写下刚才记得字和拼音，给第二个同学看，以此类推（注意只可以给下一个同学看纸条的内容，不能将纸条传递下去）。最后一个同学看完后跑到黑板前将自己看到的字和拼音写下来，并大声的读出来。用时最短且书写正确的小组获胜，他们将会得到老师小奖励。这种方式让学生在快乐中学习知识，教师和学生脸上都洋溢着笑容，比让学生一遍遍的抄写生字要有效果的多。再例如，在复习偏旁时教师可以设置“找朋友”游戏。准备数十张写有不同生字的卡片发给学生，学生一拿着一张写有“缤”的卡片说：“找呀找呀找朋友。”，学生二拿着写有“纷”的卡片说：“找到一个好朋友。”然后由全班同学来判断对错。学生三拿着写有“冰”的卡片说：“找呀找呀找朋友。”学生四拿着写有“清”的卡片说：“找到一个好朋友。”学生四找错了朋友，就要受到小小的惩罚，为同学们表演一个小节目。

三、師生交流，营造融洽的课堂气氛

在传统的教学模式下教师是课堂的主体，对学生进行填鸭式的教学。但是为了更好的提高语文课堂的效率，教师应把学生置于课堂的主体地位上，让学生在课上多多发表自己的想法，与教师进行交流，形成融洽的课堂气氛。教师在讲课时可以让学生参与到课堂中来，比如在朗读课文时让学生和自己一起分角色的进行朗读，这种方式比教师在讲台上一遍又一遍的为学生进行朗读要更有效果。教师还可以鼓励学生在课上对老师进行提问，同时教师也对学生进行提问，让学生积极的回答，师生间形成一个良好的互动。让学生感受到自己在课堂上的主导地位，在教师的帮助下提高语文学习能力。在互动时，教师要注意引导学生积极思考有关于课堂的内容，切记提出的问题不要脱离课堂，师生间的对话如果脱离了所学知识，只顾愉快的交流，就是去了它原本的意义。

例如，在学习《冬阳·童年·骆驼队》这课时，可以分出我、爸爸、妈妈、旁白这四个角色，教师可以在班中找三个学生与自己合作，有感情的朗读这一课。在朗读的过程中教师要注意起到引导的作用，带领着三个学生为同学作出好的示范。通过这种方式激发学生的积极性，每个同学都想着“我也要练好朗诵，和老师一起位同学们做朗诵示范”，形成了积极的课堂气氛。再例如，在学习《唯一的听众》这一课时，教师可以与学生交换角色，让学生在课前备课预习，当一节课的小老师，为同学们和老师进行讲解。老师作为学生坐在下面，对讲课的学生提出问题。这种方式锻炼了学生自主学习的能力，师生间融洽的互动让班级整体的语文水平有所提高。

对于小学语文来说，课堂的气氛是十分重要的，用对了方法，营造好的课堂气氛会给学生带来更多的收获，提高他们的语文水平甚至综合能力。只有注重良好课堂气氛的营造，在小学语文教学中不断创新，为枯燥的知识注入新鲜的活力，使课堂愉悦和融洽，才能使学生主动地学好语文。

参考文献

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