提高中学生英语写作能力的建议

王琼

摘要：英语写作是中学教学中最能体现语言的综合运用能力，也是高考中分值较大的一项测试，但大多数学生写不好英语作文。从日常教学实践出发，就如何提高学生的英语写作能力，谈几点看法和建议。

关键词：中学生 写作能力 提高中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力。其中英语写作是最能体现语言的综合运用能力，因为通过写作，不仅可以检验学生对英语语句结构和词语之间的运用，而且能促进英语知识的不断巩固和掌握，更有利于英语技能的全面发展，尤其在高考试卷中，英语写作分值比例较大，因此，中学英语写作显得尤为重要。如何提高写作能力，是英语教学工作者值得思考的。

一、注重基础，提高能力

1.通过词汇教学，训练写作能力

要想写好文章，必须从最基础的词汇掌握开始。教师在平时教学中要注意加强词汇方面的训练，加强对重点词汇与词组搭配的讲解。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。

2.通过扩大阅读量，提高写作能力

教师应对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写，以利于学生模仿。同时教师还可以结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁，通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。

3.通过掌握语法，提高写作能力

部分学生为了要考试而学语法，纯粹做语法题，但语法的实践运

用对于英语写作能力的提高是非常有益的。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰，尽量减少“中式英语”。在语法教学中，教师应创设互动教学环境，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣，牢固掌握正确的表达方式。

4.通过听说能力训练，提高写作能力

英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境，教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动（如唱英语歌曲，朗诵英文诗歌等），提高學生学习英语的兴趣，多让学生去领略、体会真实情景，使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。

5.教师讲评，提高写作能力

教师对学生的写作要进行讲评，对于文章写得好，表现出色的学生应积极给予表扬和鼓励，也可将文章张贴在班级墙报上以供大家欣赏和学习，同时，对文章出现较多的错误应及时给予纠正和指导，让学生引起充分重视，避免下次再犯。

二、把课文当作前提，进行各类写作演练

1.缩写

缩写文章属于培养学生整合、总结、凝练句子的实际水平。在习作历程里，学生必须对文章了如指掌，把握关键内容及写作思路，方可以条分缕析，细致准确地予以传达。老师可借助“细读—点出主题句—压缩”的措施；亦可构设暗示性的问题，开列提纲抑或借助少数语句及关键词点明文章的线索，接下来依照线索加以压缩。如此既有利于深化学生对文章的认识，又可以使学生获得压缩性的写作练习。

2.仿写

这并非属于僵化的语言训练模式，而属于把教材当做前提，依照学到的实际内容，联系学生的日常生活现实情况所展开的习作训练。在新版本的文章里面，有很多让人陶醉的段落及句式，老师能够使学生依照某一形式进行仿写。也可以对它的构思、格式、传达形式等加以模仿，然而一定要让学生自主地运用，不要过于僵化，句子要顺畅，要合乎英语传达要求。这一措施假如可以长时间运用，学生累积的素材会日益增多，自然对写作充满了期待。

3.改写

改写文章能够培育学生灵活运用的语言传达力，也属于提升写作水平的某一科学做法。学了文章之后，学生在展开改写文章的训练时，要自现实考虑，联系教材里面的文章内容及迥异的体裁，还有学生熟知的生活背景、改变方式展开写作练习。比方说，老师可以规定学生把学到的文章里面关联的事情改成跟自身有牵涉的事情；老师亦可给定体裁、句型、词组与关键词限制，让大家加以改写。大家对文章的语法、词汇和句型非常了解，可以消除对习作的畏惧心理，进一步使大家对习作充满了兴致，还可以养成大家对学到内容的迁移转化水平。

三、掌握技巧，提高档次

1.把握根本解答问题措施

习作题目往往需要学生依照限定的情景及题目进行写作。老师可指引大家依照下面的环节掌握解决问题的措施：细致审题，了解体裁；搞清信息，开列关键；挑选词语，组合句子，驾轻就熟；组句为篇，上下贯通；细致审核，查缺补漏；规范认真，优化卷面。

2.写好文章开头和结尾

文章开头是否吸引人、结尾是否意味深长直接影响到文章的质量。写好开篇交代句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可增强文章的联系性，逻辑性和可读性。

如作文常见开头大致有以下几种：（1）开门见山：揭示主题，即文章开头就交待清楚文章的主题；（2）交待人物、事情、时间和环境开头；（3）回忆性的开头；（4）概括性开头；（5）介绍环境式开头：即开头利用自然景物引出文章的内容；（6）交代写作目的的开头文章结尾的作用一般是概括主题大意，强调中心思想，使文章意义更加深刻。

结尾形式有以下几种：（1）首尾呼应，画龙点睛。即在文章的结尾，把有意义的话放在最后，以点明主题，起到画龙点睛的之笔；（2）重要主题句，达到强调的效果；（3）自然结尾；（4）用反问句结尾，具有特别的强调作用，引起读者深思；（5）指明方向：对将来进行展望。

3.多用高级词汇，巧用过渡词语首先，写作要点要突出、清晰，多用高级词汇为文章增色，如用conduct代替do research中的do；Id like to代替I want to do等。还需要注意语句间的过渡词，如时间顺序：firstly，secondly；finally，at last；对称关系for one thing，for another，on one hand， on the other hand；转换关系but，on the contrary等。

4.使用丰富多变的句式在日常学习过程中，学生应有意识使用不同句型结构来表达同一意思。文章中可使用简单句，并列句和复合句，也可适当使用感叹句和倒装句，甚至是短语，如介词短语，分词短语，不定式短语等，尽量做到一篇文章句型多样化，文章会显得错落有致，层次分明。

5.书写要工整，字数要符合

一篇优秀的写作，不仅要具备以上要求，还要注意卷面的整洁、字迹工整，否则如果字迹太潦草，阅卷教师看不清你就要吃大亏，所以书写工整很重要，当然字体大小也要合适，另外注意单词与单词之间的间距不能太挤或太松散，否则，会造成不必要的丢分。最后，字数要按照要求书写，即在规定范围内不要超过太多或字数不够，减少丢分，提高得分率。

6.善于遣词，熟用短语

英语习作的时候，尽可能运用各类词汇，来传达相同意味，防止重复啰嗦。语言简洁，形式多样，能够让句子表达生动传神。除此之外，善于运用短语（涵盖着不定式短语、介词短语、分词短语等）来替代某些句子，会让句子构成紧密、利落、协调，加强英语语言的趣味性。

总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程，这要求教师和学生都要有充分的思想准备，打持久战，只要持之以恒，坚持到底，就一定能提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]曹敏.提高英语写作水平的新途径[J].英语教师，2009，（09）.

[2]李晓勇.如何提高学生的英语写作能力[J].名校，2007，（05）.