电信实验教学示范中心建设的研究与实践

何东钢, 李 响, 谷 军

(大连海洋大学 信息工程学院，辽宁 大连 116023)

电信实验教学示范中心建设的研究与实践

何东钢, 李 响, 谷 军

(大连海洋大学 信息工程学院，辽宁 大连 116023)

以提高电信类学生实践能力和示范性实验教学中心建设为目的，围绕学生能力培养和实验中心建设，实践教学体系建设，电信实践类教师队伍建设，实验中心设备与环境建设等4个方面阐述了省级电信实验教学示范中心建设的有效办法，介绍了中心建设过程中取得的成果，探索了建设示范中心的方法和措施。

电信实验教学； 示范中心建设； 实验教学体系与内容； 实验教学队伍

0 引 言

2013年电信实验中心被辽宁省教育厅、辽宁省财政厅联合批准为“省级实验教学示范中心建设单位”。结合我校海洋特色与多年来实验教学的成功经验，按照国家、辽宁省对教学示范中心建设的要求，对各实验室重新规划、设计与实施。本文从能力培养和实验中心建设，实践教学体系建设，电信实践类师资队伍建设，电子设备与实验环境等方面阐述了电信实验教学示范中心建设的思路和具体做法[1]。

1 电信实验教学示范中心的构建

电信实验教学中心是我校唯一以电子学、电气学、信息学、计算机科学为主的实验教学中心，目前涵盖23个服务于基本教学的功能实验室、3个服务于专业学科的创新实验室和服务于教师科研的辽宁省海洋信息技术重点实验室。形成了面向全校的电工电子实验、大学生科技创新实验、专业课程实验、基础课程实验、校外实习实训5个实验教学平台。中心目前承担了信息工程学院4个电类专业、2个机械类、2个海洋专业的基础实验课、综合实习实训、专业毕业设计、学生科技创新和教师的科研任务；全校非电类专业的电工电子公共基础课、部分计算机基础课的教学任务；全国计算机等级考试、思政类上机考试等一大批各级各类考试。为实现创新能力培养与工程技术应用的统一奠定了基础[2]。

中心在充分利用现有教学资源开展实验教学的基础上，注重利用校外实习实训基地等一切可共享的实践教学资源进行人才培养，并根据各类教学资源的特点进行整合，合理分配教学任务[3]。中心为学生提高工程实践能力提供平台，同时也为了教师科研提供科研助手，将理论教学与教师科研深度融合，充分发挥科研带动教学的实际作用，促进了理论与实践联系，提高了教师的教学质量和科研能力，为培养学生可持续发展意识的“敬业、专业、乐业、创业”复合性应用型海洋人才起到示范作用。

2 构建实践教学新体系

根据国家复合性应用型人才培养要求，进一步深化电信类专业实践教学及其内容改革，调整并增加有益的实践实训类教学所占比重，优化实践课程体系，在信息化环境下加强教学资源建设与共享，改革实验实践教学内容，以阶梯式发展平台的培养理念，构建一体化培养体系，促进学生实践能力、创新能力的不断提高。所谓阶梯式发展平台，是指基础平台、拓展平台、激励平台、突破平台。阶梯式发展平台如图1所示。

图1 阶梯式发展平台示意图

2.1 基础平台

基础平台是与理论课程平行对应的基础实验课，根据理论教学平行设计，该层次大多为验证性实验。基础平台所属课程大多属于专业基础课和必修专业课层次，主要目的是更好地巩固、消化所学的理论课程内容，是所学专业学科体系的重要支撑[5]，因此，这部分内容属于必修实验。由于学生刚刚接触专业理论，对实验学习内容知之甚少，这就需要实验教师在授课时进行细微化示范教学，培养学生良好的专业实验素质。

2.2 拓展平台

拓展平台是在理论课程与基础实验课程接近结束或者在其结束之后，根据课程教学及其扩展，加深和加强所需内容而设立的综合、设计性实验和课程设计[6-7]。与基础实验相比，其内容、难度和综合性均有所提高，这部分内容属于课程扩充内容，所属课程大多属于必修实践课程。主要目的是培养学生的对理论课程的进一步分析与设计、结合理论进行综合自主学习能力。要求教师由基础平台的主导地位逐步转为指导地位，让学生主动参与，独立完成或以团队的形式完成实践内容。

2.3 激励平台

激励平台是初步培养学生的科技创新能力，综合运用所学专业课程，完成一定难度的具体项目，大部分来源于企事业项目、各级各类科技创新项目作为课题。其目的是深化围绕项目，逐步培养学生团队精神，加强由已有的创新实验教学研究成果，使教学内容与工程实践、社会需求密切联系，良性互动。其研究内容是由创新性实验、以及各类科技竞赛活动等提出。要求以学生为主导，并且以团队为主完成[8]。

2.4 突破平台

突破平台是重点培养学生的科研能力，激发科研兴趣，提升学生科技创新能力，综合运用所学专业知识，完成相当难度的具体项目。其来源一般为指导教师主持科研类、企事业单位委托的科研项目。本层次要求学生与指导教师共同研究、共同突破科研瓶颈，由学生具体操作、实施、实现及完成项目过程等内容[9]。

3 强化实验教学队伍建设

电信实验中心以教学“多投入”和科研“上水平”提高教师综合素质，打通了理论、实验、科研教师的师资队伍建设壁垒，建设了从知识、年龄、学历、学缘、职称等相对较合理的教师队伍[10]。在中心任教的48名教师中，具有博士学位18人、硕士学位27人；含教授10人、副教授或高级实验师15人(其中1人为省级教学名师，2人为省级高校优秀青年骨干教师)。中心成员共承担各级各类科研项目40多项，其中国家级10项，省部级16项；项目经费达600多万元。发表学术论文多达200余篇，其中被SCI、EI和ISTP收录近60篇。发表教改论文50余篇，授权国家专利15项，获得各项科技奖项6项。现已建成2个省级教学团队，省级教学二等奖2项，公开出版教材10余部，其中实验教材6部，校内自编教材7部，省级精品课2门，校级资源共享课2门，平台课1门。中心建设成果显著[11]。

中心目前由辽宁省“百千万”人才工程具有百人层次资格的教授主持日常工作，中心建立导师培养制度，常年聘请高水平教师和企业人员走进课堂，并作为青年教师的导师，进而提高青年教师的专业知识和专业技能；有计划、有步骤地选派专任教师到国内外进修与交流，了解国外高校的最新教学动态，借鉴其先进教学理念和教学方法，目前已有2名教师出国交流；聘请国内外的知名学者到中心进行讲学，积极加强与国内兄弟院校之间的联系与交流，鼓励教师在职攻读学位；重视教师实践能力的培养，选派教师到企业、工厂进行实践培训。多年来，形成了一支热爱实验教学，教育理念先进，教学科研能力强，实践经验丰富，学术水平高，信息技术水平高的实验教学队伍。

规章制度的制定是为了保障中心的实验教学正常运行，如“大连海洋大学实验室设置管理办法”“大连海洋大学电信实验中心低值仪器设备采购申请表”“大连海洋大学信息工程学院实验室开放安全责任书”等，严格的管理制度保障了实验室正常开放和运营。理论教师要参与实验教学[12]，新引进的青年教师要通过试讲才能走上讲台，并和实验教师一起到实验室工作半年，熟悉实验室情况，学校每年定期举行新来青年教师考核制，举行青年教师讲课大赛，校教学质量与保障处制定了听课制度，教学检查制度，学生网上匿名打分制度，定期召开师生座谈会制度[13]，促使青年教师在理论教学和实践教学等方面得到了逐步提高。

4 重视实验中心设备与环境建设

电信实验中心建筑面积约3 288 m2，设备达1 300多台(套)，设备总值1 370多万元；可同时容纳学生实验人数650余人。现开设实验项目420余个，每年承担教学任务186 220人时[14]。实验中心实验环境严格执行国家标准，实验室布局集中、合理与安全。楼内安装了智能化的安全和监视系统，安装防盗报警器、防火报警器、灭火器、消火栓、安全通道门、安全通道指示等设施。部分实验室根据需要安装了电视摄像监视系统，实验室装备了门警系统。强电实验室的大功率设备设有安全警示标志和操作注意事项标牌。中心实行专业化物业管理，保洁人员每天对实验教学楼进行卫生清洁，学校的保安人员24 h值班。中心成立以来从未发生过安全事故。实验中心对所属用房进行了科学合理的规划，使实验室、办公室和搞科研的重点实验室三分开，实现分区管理。中心非常重视文化环境的建设，建设了相关专业的科学家及名家挂像的知识文化长廊和各种专业知识的展板，展窗里放置各种元器件，传播现代和前沿专业知识。提高了学生对自己所学相关专业的理论知识和实验技能的兴趣，将科学性、趣味性、知识性有机结合[15]，有力地打造了中心科学文化氛围。

随着每年学校对本中心经费的大量投入，逐步改善和优化了实验室的软件和硬件环境，尤其是“中央与地方共建高校专项资金—基础实验室项目”、“辽宁省重点实验室专项资金—海洋信息技术重点实验室”等的项目支持，为满足现代企业对学生专业知识的需求不断更新实验项目提供了资金保障[16]。近年来，中心老师和设备生产厂家一起研制了符合我校特色的实验设备，促进了实验教学，提高了中心老师的研发水平，增强了实验中心自身可持续发展的能力。

5 建设成效

通过中心几年来层次化阶梯式培养平台的建设，构建了理论实践一体化的培养体系，在创新能力培养方面取得了长足进步，大幅度地促进了学生实践能力的提高，共获“挑战杯”大赛、全国大学生电子设计大赛、飞思卡尔智能车大赛、计算机程序设计大赛、“互联网+”等国家级奖项8项，省级奖项25项，实用新型专利1项。由教师科研项目所衍生申报的大学生创新创业训练项目获批国家级8项，省级19项，校级28项。

6 结 语

实验教学示范中心建设是一项长期的系统工程，按照辽宁省实验教学示范中心建设项目的要求，大连海洋大学电信实验中心将努力建设一支高水平的师资队伍，逐步完善实验硬件条件，优化软件条件与环境，加大开放力度，多方筹措资金，筑巢引凤，提高管理水平，培养具有较高专业技能的合格毕业生，更大地发挥示范教学中心在高校教学中的示范作用。

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[3] 杨 青,王改云.自动化实验教学示范中心建设与改革[J].实验室研究与探索,2010,29(11):81-83.

[4] 王香婷,李 明.国家级电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].实验技术与管理,2012,29(10):126-128.

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Research and Practice on Construction for Electronic Information Experimental Teaching Demonstration Center

HEDonggang,LIXiang,GUJun

(School of Information Engineering, Dalian Ocean University, Dalian 116023, Liaoning, China)

To raise the students practice ability and construct the electronic information experimental teaching demonstration center, it is proposed an effective method of construction of practical teaching system, and development of electronic information experimental teaching system, management system for instrument and environment of experimental center. The achievements of the center in the process of building is introduced. The more methods and measures of the demonstration center construction are explored.

electronic information experimental teaching; construction of demonstration center; experimental teaching system and content; experiment teaching team

2016-08-19

辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题(LG15DB059)资助; 辽宁省国际教育科研规划课题(LNGJ150062;LNGJ150068)资助；大连海洋大学校立微课项目(KC2016WK24)资助

何东钢(1972-)，女，满，辽宁大连人，硕士，高级实验师，辽宁省电信实验教学示范中心副主任，研究方向为计算机控制。

Tel.：13614094919；E-mail：hdg@dlou.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2017)03-0157-03