基于协同创新的金融ERP实验教学平台研究与实践

王小燕， 阮 坚， 熊文渊

(广东金融学院 a. 教务处; b. 金融系, 广州 510521)

·文经管类实验室·

基于协同创新的金融ERP实验教学平台研究与实践

王小燕a， 阮 坚b， 熊文渊a

(广东金融学院 a. 教务处; b. 金融系, 广州 510521)

金融ERP实验教学平台是深入研究实验教学发展规律，结合金融行业发展现状与趋势，通过校企协同创新，开发的一个高仿真的、开放的综合实验教学平台，旨在培养具有“金融+管理+信息技术”复合知识与实践创新能力的高素质应用型金融人才。实践证明，基于协同创新思想建设实验教学平台，可实现高校与企业间的资源互补，产生双方共赢的1+1>2效应，推动高校实验教学平台建设的高水平、可持续性发展。

协同创新； 应用型人才； 金融企业资源计划； 实验教学平台

0 引 言

实验教学平台作为培养应用型人才的重要载体，它对提升学生实践能力和创新能力非常重要。高校早期的实验教学平台建设主要是依托软件企业，采取在市场上直接购买教学软件产品的方式开展实验教学。这种市场化的方式有力地推动了高校的实验教学建设，如初步构建了从基础到综合、再到设计与创新的分层次、循序渐进的实验教学体系[1]；借助软件企业专业信息技术优势，实现了传统实验与现代技术的结合，促进实验教学资源的共享、网络化、虚拟化发展[2-3]。但与此同时也存在以下问题：① 标准化实验教学软件往往会忽略不同学校的学科专业特色发展需要，无法满足不同学校的人才培养目标。② 企业对实验教学活动缺乏深入研究，开发的实验软件在实验项目、教学内容、教学组织等方面尚不能满足教学需要；③ 实验教学软件的维护成本较高，需要一定的人力财力，一旦软件企业技术服务期满，高校又没有相应资源支持，则容易形成“僵尸”软件。为此，如何建设体现学校办学定位、人才培养目标的特色实验教学平台，如何实现实验教学建设的可持续发展，已成为高校在实验教学建设中面临的新课题。

1 协同创新的内涵

对协同创新的研究最初关注的是企业内部协同。Ansoff[4]在研究企业多元化问题时首先提出了“协同”这一概念，他研究了企业内部各事业部之间的协同问题。Srivastava等[5]认为企业要想获得技术能力优势，就需要把技术与内部资源等创新要素协同起来，以此实现突破性创新。内部协同创新主体是组织自身，它的实现依赖于组织内在要素之间的互动。受到内部资源有限性制约，学者们认为协同创新是实现企业不断发展的源泉与动力[6]，随之开始关注组织与其他相关主体之间的互动，他们将企业协同主体的范围从组织内部扩展到组织之间，主要涉及到供应链企业、相关企业、研究机构、高校、中介和政府等机构[7-8]，并将协同创新界定为以知识增值为核心，企业、政府、知识生产机构、中介机构和用户等为实现重大创新而开展的大跨度整合的创新组织模式[9]。与传统的战略联盟有所不同，战略联盟中的企业创新动力与创新需求会随时间变化呈下降趋势，伴随任务完成、目标实现，战略联盟也会解散，协同创新也会终止[10]，而协同创新强调的是在创新过程中引入协同思想，在各创新要素发挥各自作用、提升自身效率的同时，通过机制创新实现价值增加和价值创造[11]。

协同创新一词高频率出现于高等学校，源于《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010- 2020 年)》的出台，纲要中明确提出了推动高校协同创新的要求。之后，胡锦涛总书记在清华大学校庆的讲话中强调要通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新联盟[12]。协同创新的提出为高校实验教学平台建设提供了一种崭新思路，通过校企合作共建实验室和实习中心,不但能改善学校的办学条件,为高校实践教学提供优质资源，并且能为高等工程本科应用型人才的培养提供了一个良好的共享平台[13]。

广东金融学院作为一所行业特色鲜明的地方应用型本科学校，在“金融为根、育人为本、应用为先、创新为范”办学理念的指导下，积极探索“以实验教学促进学校特色发展”的路径，针对高素质创新型金融人才培养的需要，将实验教学全面引入金融人才培养过程，构建了“单项实验-课程实验-专业综合实验-跨专业综合实验-跨学科综合实验”的实验教学模式[14]。由于跨学科研究是协同创新的重要途径之一，只有找到了跨学科的研究方向，才具备协同的基础[15]。因此，为打造满足经管专业学生开展跨学科综合实验需要的金融ERP实验教学平台，实施协同创新战略，携手亚太地区最大的管理软件供应商用友金融股份有限公司，进行了长达7年的探索与实践。

2 平台设计思路

(1) 以金融企业人才需求为出发点。平台设计遵循“基于现行系统，而适当高于现行系统”的设计原则，融合当前先进的金融企业管理理论与管理方法，通过现代信息技术实现对银行业务流程和管理流程的模拟。根据金融企业主要工作流程，结合部门岗位人才标准，打破传统课程之间的界限，设计跨学科、跨专业实验项目。

(2) 与本院“大金融”人才培养目标相结合。广东金融学院各专业逐步形成了以行业需求为导向的应用型人才培养模式，专业建设充分体现 “金融+”特色，因此平台的建设要支撑学校的应用型人才培养目标以及学科、专业特色建设，要与企业协同开发金融实验教学环境的整体解决方案。

(3) 实现实验教学技术和教学方法创新。要将先进的信息技术引入平台建设，实现实验教学的网络化、虚拟化和实验教学资源的共享。搭建能够满足在实验教学中开展学生自主式、合作式、探究式、互动式学习软、硬件环境。

在此基础上，提出“4个创新和1个源动力”的金融ERP实验教学平台设计思想(见图1)。以校企联手、协同创新作为源动力，通过共享资源信息， 形成创新合力，在实验教学理念培养、实验课程体系、实验组织模式、实验环境等方面进行创新，显著地提升教学质量。

图1 金融ERP实验教学平台设计思路

3 平台建设内容

3.1 建立金融企业全景仿真实验教学平台

金融ERP实验教学平台建设引入“流程银行”管理模式，融入当前先进的金融管理理论与管理方法，实现对银行内部业务流程和管理流程的模拟，使学生们在仿真实验环境中宛如置身于现实银行一样。平台在教学功能设计上按“三横三纵”的原则搭建：(1) 在横向层面，从专业层、企业层、商业层进行分层规划，搭建实现对专业知识认知、企业认知和企业环境认知的实验模拟环境。(2) 在纵向层面，实现对银行业务层、管理层和战略层重要活动的模拟，具体包括：① 业务层模拟。主要包括银行个人业务、对公业务、投融资业务、信贷业务、日结业务、国债业务等； ② 管理层模拟。主要包括银行财务管理、风险管理、人力资源管理、营销管理、客户关系管理等模拟。③ 战略层模拟。战略层模拟包括银行财务分析、银行客户分析、银行风险分析、银行绩效分析等模拟((见图2)。

图2 金融 ERP实验教学平台示意图

3.2 建立完善的金融 ERP实验课程体系

平台集金融、管理、信息技术为一体，开发了包括了资金转移定价、经济资本管理、资产负债管理等50多个具有“跨学科专业”的综合性、设计性、分析性、研究性实验项目，针对经管理专业学生构建了包括“金融企业认知”、“专业综合训练”、“校内仿真实习” 3个不同层次的实验实践教学体系。通过业务流程仿真系统，使学生掌握金融企业主要业务的基本流程，形成对金融企业认知的基本雏形；通过管理流程仿真系统，开展对金融企业的财务管理、风险管理、资产负债管理、战略管理等主要管理岗位的训练，学生通过体验银行管理职能活动，熟悉各种管理岗位工作，提高专业知识应用能力；通过“校内仿真实习”，模拟商业银行整体运营过程，体验商业银行使学生建立整体金融企业观念，熟悉金融企业组织内部的协同关系以及金融企业和外部环境间的关系。由于实验项目仿真度高、体验性强，大大激发了学生对专业知识的学习热情。

3.3 开发丰富的金融ERP实验教学资源

平台教学资源库由“实验指导书+知识库+案例库+习题库”构成。金融ERP系列实验指导书的编写充分体现了理论与实践并重、实验与实际逼近等特点；知识库的建立有效地解决了实验教学和理论教学之间的矛盾，提高了实验教学的有效性；案例库的建立使实验课堂得到延伸，使学生在鲜活案例的启迪下能够更好地完成实验任务；习题库的建立使学生通过课前、课后训练提高熟练度。

3.4 创建高效的“团队协同”互动实验教学模式

教学中打破学科、专业界限构建实验师资团队和组织实验教学。师资团队由来自金融、工商管理、会计、实验中心等不同系(部)的教师构成。在实验教学组织上，所有实验项目打破学科、专业、班级界限，将来自不同学科专业的学生以49～56人重新分班，以8人为组形成团队完成实验项目。每个团队将模拟一家组织结构为“总-分-支行-营业部”的银行，团队成员被赋予不同角色，既可是一个组织(如总、分、支行或营业部)，也可以是一个部门(如业务部、资产负债管理部、计财部、人力资源管理部等)。团队成员之间通过开展合作性、探究性学习方式，极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，并且通过在实验过程中彼此分享知识与实践经验，有利于实验项目的高效完成，同时培养了学生的沟通协调能力、团队协作精神等职业素养。每年学生评教活动数据显示，学生认为通过在该平台上的学习大大增强了他们的综合知识应用能力、实践创新能力和团队协作能力。

3.5 建立开放共享、交互协作实验教学环境

开放共享是现代化实验教学平台的重要特点，金融ERP实验教学平台由于采用的是先进的B/S架构技术，用户只需要在客户端安装JAVA插件，即可通过实现7×24 h远程访问该平台资源，包括实验教学软件、实验教学资源等。因此，金融ERP实验课程的学习不仅仅局限在实验室，它可以延展到宿舍、校外等多个地方，开放自由的学习环境真正实现了教学过程和学习过程的全程开放，同时，利用平台中的E-Learning系统，教师之间、学生之间、教师与学生之间可以开展网络交互式学习，协作学习，实现实验教学中师生相长、生生相长，学生由“要我学”转变为“我要学”，变“被动听讲”为“主动学习”，由“教材控制”转变为“学生控制”，在虚拟环境中主动参与、自我探究来构建知识结构，提高了学生的实践能力与综合素质。

4 结 论

(1) 校企协同是构建高水平综合实验教学平台的有效途径。高校要建成为高水平跨学科、跨专业综合实验教学平台，就必须坚持与协同企业紧密合作，坚持“优势互补、资源共享、互惠多赢、共同发展”的基本原则，充分利用协同单位的技术资源、信息资源、师资资源和就业资源等各种资源，在实验教学平台功能、实验教学课程体系设计、实验教学模式改革、实验教学资源建设等方面实现全面创新。

(2) 校企协同创新成果知识产权归属事先明晰。协同创新建设金融ERP实验教学平台过程中，学校不但投入了建设资金，还组织教师完成实验课程、实验项目、实验讲义、实验组织等实验教学功能的创新设计；合作方“用友”根据学校需求完成系统功能开发、代码开发、数据库开发、以及系统实施等。学校的很多创新成果是通过需求方式最终在实验教学软件中体现，但软件著作权属于“用友”，那么如何在成果中有效保证校方的知识产权是一个面临的新问题。

金融ERP实验教学平台从实践教学角度出发较为系统地研究对金融行业跨学科人才的培养，构建了以“知识、能力、素质”为核心的跨学科实验教学课程体系。平台无论在学科建设、“大金融”人才培养模式、实验课程体系、实验教学资源、跨专业团队协同等方面都是一次全新的尝试。实现了学校人才培养和金融企业人才需求的无缝对接。项目团队从理论到实践层面对校企协同建设高校实验教学平台进行了全面探索，为高校与企业实现协同创新、协同育人提供了一套可借鉴的成功模式。

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Study and Realization of Financial-ERP Experimental Teaching Platform Based on Synergy Innovation

WANGXiaoyana,RUANJianb,XIONGWenyuana

(a. Academic Administration； b. Department of Finance，Guangdong University of Finance， Guangzhou 510521， China)

Financial-ERP Experimental Teaching Platform is a highly integrated, open and comprehensive experimental teaching platform, it is developed by the university-enterprise synergy innovation through a deep study of the law of experimental teaching development, development status and trend of financial industry. The aim is to cultivate high-quality applied financial talents who have not only the comprehensive ability and knowledge about "Finance + Management + information technology", but also have the practical ability and innovation ability. The result has proved that constructed experimental teaching platform based on the synergy innovation can be achieved resources complementary between universities and enterprises, and promote the development of experimental teaching with high level and sustainability.

synergy innovation; practical talents；financial-enterprise resource planning (ERP)； experimental teaching platform

2016-07-10

广东省教育厅2015年教改项目(粤教高函[2015]173号)资助

王小燕(1973-)，女，甘肃兰州人，博士，教授，教务处副处长，管理学科省级实验教学示范中心主任，研究方向：企业ERP、银行风险管理、金融ERP实验教学。

Tel.:020-37216610; E-mail:wxy1973313@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2017)03-0269-05