为振兴中华创建“双一流”(续)——访南开大学校长龚克教授

夏有为

(《实验室研究与探索》编辑部， 上海 200030)

·校长·名人访谈·

为振兴中华创建“双一流”(续)
——访南开大学校长龚克教授

夏有为

(《实验室研究与探索》编辑部， 上海 200030)

龚克校长

提出争创一流大学是为了振兴中华,要围绕立德树人实行三个转变，学科建设要适应国家和人类的持续发展。一流大学要有一流的实验室，要发挥实验室的技术支撑作用，要加强实验教学队伍的建设，要深化实验教学改革，抓好实验育人这个根本。

双一流； 实验室； 实验教学； 实验队伍

2.3 加强实验教学队伍建设

夏：请问你们在加强实验队伍建设方面是怎么做的？

龚：深化实验教学改革，提高实验教学质量，关键在人，学校一直在推动德智体美“四育”融合，落实教学优先，并越来越关注和重视实验技术系列这一领域老师的培养和发展。实验技术队伍构成具有复杂性和多样性，这种客观现实有其历史积淀的原因，目前，我校实验技术系列共有在编人员近400人。具有硕士和博士学位的占到3/4，这是一支学位水平不断提升的队伍。他们承担的工作类型复杂，包括实验教学，科研实验，大型仪器设备管理及社会服务等。对于这样一支队伍，他们的素质和水平将会越来越多地对学校“双一流”建设水平发挥重要的影响。作为这个队伍的一员，要增加岗位归属感、责任感、爱岗敬业 ，不断提高自己的业务与技术水平。通过工作来提高实验技术队伍的整体声誉。作为学校，我们会予以足够的重视，会想办法去加以引导、培育和支持，给大家创造条件，在教育教学领域不断发展创新，这对于学校整体教学实力的提升以及每个人生涯的发展规划都是非常重要的。

在这方面，我校实验室设备处与人事处正在积极推进校内基础数据和校外人事政策的调研。学校将会进一步改革聘任制度，强化岗位考核和激励机制，更新职称晋升条例，真正反映学校对这支队伍的需求。教师发展中心也与实验室设备处协同，在实验中心建设、实验室安全等方面共同组织开展学术与管理方面的交流研讨活动。他们一方面组织老师们“走出去”参加学术研讨会，另一方面将专家“请进来”开展培训讲座。对这样的交流活动，我们学校还会大力支持，为实验教学和实验室管理提供更多的发展空间，也为实验教学队伍的业务提升搭建更高水平的平台。

正是有了广大实验室教师、技术与管理人员在实验教学、大型仪器管理和实验室管理工作上的积极努力，才使得实验课程不断创新，实验室管理与时俱进，使实验教学与理论教学更有机地结合为一个完整的体系，而且不断向着新颖性、先进性、创新性的目标砥砺前行。为了表彰实验队伍中的先进，我们于去年11月底专门召开了第9届实验教学成果奖颁奖大会暨2016年实验室建设研讨会(图6)。表扬了一批模范人物和先进集体,邀请全国模范教师、吉林大学生命科学学院副院长滕利荣教授来给我们介绍经验。同时组织我校机器人与信息自动化研究所所长、国家级南开大学计控虚拟仿真实验室教学中心主任刘景泰教授,国家级生物实验教学中心主任张金红教授，元素有机化学国家重点实验室核磁平台负责人张树众就实验技术队伍建设、实验室建设、大型仪器的使用等内容进行交流研讨。

图6 实验教学成果奖颁奖大会现场

我们学校将进一步加大对实验教学队伍建设的支持力度，建设一支高水平的稳定的实验队伍，并让队伍水平体现于育人成效之中。

2.4 深化实验教学改革

2.4.1 实验教学有不可替代的价值

夏：在实验教学方面，龚校长有什么看法？

龚：随着“双一流”建设的发展，实验教学面临着更高的要求和挑战。学校积极推动实验教学改革，在“双一流”建设中，要重视实验教学在学校人才培养中不可替代的作用。我们认为，这个作用在于，实验教学是培养学生动手能力、解决问题能力、激发学生创新意识、培养学生严谨的科学态度、提高学术综合素质的重要途径，这个是理论教学不可替代的。

2.4.2 抓好实验育人这个根本

夏：实验教学改革应如何进行呢？

龚：我觉得对于实验教学有几个问题值得我们思考：

(1) 是让实验教学做理论教学的附属品还是成为学生创新实践的育人平台；

(2) 是墨守成规、沿袭惯例地开展以往培育成熟的实验，还是研发新平台，创建新资源，利用新技术，改良新设备去创建新的实验项目；

(3) 是守着自己的一间实验室，认现状，图安逸，还是善于发现老师和同学们的需求，善于接纳和利用新技术。例如虚拟现实技术，通过虚拟仿真等新思路，拓展和提升我们的实验环境，为我们的学生搭建更科学、更前沿、更系统、更安全的实验平台。

这些问题的取舍，对于教师的提高，对于学生的成长，对于学校的发展，都是非常重要的。这就要求每位老师在工作中，牢记立德树人的神圣使命，抓好实验教学这个根本，集中优势资源，在实验项目的设置、实验中心的建设中，体现出一个学校的质量与特色。

2.4.3 示范是改革的示范

夏：龚校长提出的几个思考问题对实验教学的深化改革很有指导意义。请问实验室建设的改革有何看法？

龚：实验教学改革对实验中心建设提出了更高要求。我校正在积极推进国家级实验教学示范中心建设，力争一次带动实验教学的改革创新。一方面，国家级实验教学示范中心经过10年多的建设，全国建成了900多个实验教学示范中心，现在教育部的发展思路开始调整，由建设新的示范中心转向对原有示范中心的评估，要确保质量，确保其真正发挥示范引领作用。说到示范，示什么范？我看，示范是改革的示范，示改革之范。在加强建设过程中首先是要深化改革。我们学校有5个国家级实验教学示范中心要面临这样的评估和检验，就需要我们真正丰富内涵，不断改革，创新发展，才能确保我们始终占据着实验教学的制高点。另一方面，虚拟仿真实验教学中心的发展现在正是热点，如何设计恰当的实验项目，注重引入VR(虚拟现实)、AR(增强现实)、MR(混合现实)技术，解决高危险、高投入、难复制实验的实践操作问题，实现现实实验互动效果，让学生在实验项目、时间和地域上拥有更好的体验和收获；同时，又注意统筹发展，不要被一个学院、一个学科限定住。虚拟仿真不是简单的将实验内容数字化，应该鼓励集约学校资源优势，建立跨学院、跨学科的虚拟仿真实验中心。这个是需要我们用发展的眼光去认真对待的事情，选准项目，建好平台，就能拥有知识产权，就能发挥示范引领作用，就能让师生和学校都从中受益，就能在实验教学的平台上发出我们南开的声音。

为此，对实验教学中心，学校要加大硬件设施建设力度，提高实验教学内涵式发展水平，确保先进的管理制度、完备的管理措施、高水平的实验教学师资队伍(实验教师、技术与管理人员)等软环境建设，以评估评价为抓手，增强实验教学中心建设发展驱动力，推进实验教学深化改革，让示范中心充分发挥育人的引领示范作用。

实验室建设还有实验室安全、大型仪器共享管理、实验室管理机制等不少方面，同样都要围绕立德树人、驱动创新、服务社会等方面进行改革，因时间关系就不细谈了。最后强调两点，就是实验教学改革要注意调动发挥学生主动性、要注意学科交叉，这两个是重点、更是难点。

夏：谢谢龚校长在百忙中接受采访，祝南开大学早日建成世界一流大学！

链接：

龚 克(1955-)，男，湖南湘潭人,工学博士，教授，博士生导师。参加1977年高考，1978年3月就读于北京理工大学。1986年12月获奥地利格拉茨技术大学博士学位。1987年回国到清华大学工作，1994年评为教授。曾任清华大学电子工程系主任、微波与数字通信国家重点实验室主任、副校长、清华信息科学与技术国家实验室主任(兼)。2006年7月，任天津大学校长。2011年1月，任南开大学校长。

龚克教授现在还担任联合国秘书长“科学咨询委员会”(SAB)委员，世界工程组织联合会(WFEO)副主席，中国高等教育学会副会长，中国科协荣誉委员，第十二届全国人民代表大会代表，中共第十八届中央委员会候补委员。

龚克教授长期从事电波与无线通信技术的教学与研究开发工作。曾参与和主持数字无绳通信系统，无线接入设备与技术，微波点对多点农村通讯系统，蜂窝通讯及室内通信的无线信通特性，小型多天线技术，微纳星技术试验卫星和中国数字电视无线传输标准等项目的研发，获得过国家技术发明二等奖和北京市科技进步一等奖等。

(全文经龚克校长审阅)

Creating “Double First-rate” to Revitalize the Chinese Nation(Continued)——Interview with professor GONG Ke, president of Nankai University

XIAYouwei

(Editorial Department of Research and Exploration of Laboratory, Shanghai 200030, China)

The interviewee pointed out that striving for the first-rate university is to revitalize the Chinese nation, and the discipline construction must keep up with the sustainable development of human society. And he deems that the first-rate university should have the first-rate laboratories, the university should center on “high moral value establishment and people cultivation” to carry out three changes, have laboratories to play the role of technical support, strengthen the construction of experiment teaching team, deepen the reform of the experiment teaching, and pays special attention to the experiment teaching as the base.

double first-rate; laboratory; experiment teaching; experiment teaching team

2016-11-08

夏有为(1933-)，男，江苏徐州人，教授，主编，长期从事高等学校工程力学教学、科研和实验室工作，曾任实验室主任、实验室处处长，享受国务院政府特殊津贴，曾获国家级科技进步二等奖，主编出版著作8部，国内外发表论文90余篇。

G 640

A

1006-7167(2017)03-0001-03

编者按：各高校在创建“双一流”的进程中，如何结合本校特色争创世界一流，是大家比较关注的问题。为此,本刊主编夏有为教授通过网络采访了南开大学校长龚克教授。作为“最具特色”的校长，龚克教授观点鲜明，有着独到的见解与特色,值得学习与借鉴.现将访谈内容整理发表，以飨读者