让学校成为学生快乐阅读的理想乐园

郭景姝

《语文课程标准》教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

作为学校应致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造内涵，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进学生成长，使学校成为学生快乐成长的理想乐园。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。创新活动形式，引导学生从书籍中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书中寻找理想，让学生勤读书、善思考、多记录。

1 让学生有书阅读

为了充分利用现有的资源，真正达到资源共享，我校的每个班级都建立了班级图书角，学校统一配备了图书橱，把书统一存放到班级的图书橱中，确保学生能随时阅读。阅读活动需要大量的图书，但经费紧张，图书满足不了同学们阅读的需要，于是，采取了“三个一点”的办法：师生捐一点，图书室借一点，学校买一点。在“三个一点”的基础上，2014年7月省民进会员作家协会会向我校捐赠了数万元的图书，我们也及时地充实到班级读书角和图书室中去，供师生阅读。班级读书角的建立也充实了学生的“书包”，满足了同学们读书的需要。

2 让学生有时间阅读

为师生创设自由宽松的读书环境。读书是一项安静的活动，来不得半点的强制和炒作。如何让师生安下心来、兴致勃勃地坐稳“冷板凳”，是我们深入探讨的一个问题。通过反复研究，我们制定了一系列的规章制度，努力为师生创设一个自由宽松的读书环境，让教师理直气壮地读、让学生津津有味地读。以前，学生课余时间看课外书被视为“违纪”，教师办公时间看“闲书”被视为“不务正业”。我们为师生解除了后顾之忧，摆正了读书的正确地位。我们为学生每周规定至少一节课的自由阅读和教师阅读指导课时间。在规定阅读时间内，任何人不得以任何理由干涉师生读书。从此，师生终于可以安下心来、理直气壮的读书了。

3 让学生有氛围阅读

学校大力营造阅读氛围，制作了阅读宣传板画，安装了阅读标语牌，经典名著放大上墙等等。让学校、班级的墙壁、黑板等都充溢着浓烈的书香氛围，营造浓厚读书氛围，品尝到阅读的快乐。为了更有效开展阅读我们还专门召开了“阅读推广活动动员大会”，让每位师生都深刻认识阅读的重要性和必要性。我们通过观看录像、优秀学生发言等多种行之有效的方式让每个学生都明白：读书是去除浮躁的良药，读书是构建宁静精神家园的有效途径，读书是学生不断提升文学素养和艺术品味的重要手段。

我们定期举办读书笔记展评活动，从内容、数量两个方面进行评比，培养师生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯；我们定期举办“读书报告会”、“读书演讲”活动，让学生尽情展示自我风采；我们定期举办以“阅读”为主题的文艺表演，以朗读、联背、课本剧、小品的形势展示师生的读书成果；鼓励学生集腋成裘、厚积薄发，向各种报刊杂志投稿，不断超越自我。

我们建立了读书活动专栏，各班定期更新室内黑板报，充分利用现有的资源，进行广泛的宣传和发动。通过制度引导、检查激励、奠定了良好的舆论氛围，让读书观念深入人心。

4 让学生有方法阅读

教师开展阅读指导课，通过指导培训，让学生学会读书。定期举办名著经典阅读大讲堂，向学生推荐阅读书目，我们的阅读书目分年级推荐，并有必读和选读的选择。

年级段必读书目18种，选读书目若干种。四、五、六年级学生可以看《友谊就在我身边》《犬王麦穗》《浮冰之谜》《义虎金叶子》《魔幻森林》《巨龙密室暗藏玄机的神秘字符》《友谊就在我身边》《犬王麦穗》《浮冰之谜》《义虎金叶子》《魔幻森林》《巨龙密室暗藏玄机的神秘字符》《友谊就在我身边》《冒险岛》《犬王麦穗》《斯里马雷达之星》《义虎金叶子》《海豚王》《繁星春水》《伊索寓言》《窗边的小豆豆》《三毛流浪记》《一个普通少年的冬日》《动物庄园》《童年》《爱的教育》《爱丽丝仙境梦游》《安徒生童话》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《哈克流浪记》《绿野仙踪》（美）《花季物語》《人类的群星闪耀时》《名人传》《假如给我三天光明》《草房子》《花季·雨季》《绿山墙的安妮》《我的同桌是班长》《给莉莉的信——关于世界之道》《活着》《鲁滨孙漂流记》《秋天的怀念》《奶奶的星星》《居里夫人传》等。

5 让学生有阅读成长记录

建立学生阅读成长档案袋。我们给所有学生建立了阅读成长档案袋。档案袋主要有以下几个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生阅读的图书，得的成绩等。第二，放学生读书笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。教师对档案定期检查并做出评定。阅读档案袋的使用，让学生能随时记录自己的阅读成长轨迹，方便教师检查学生阅读情况，激发了学生的阅读兴趣。

6 培养学生良好的阅读习惯

在活动中，我们落实以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管理能力，培养学生良好的阅读品质和阅读习惯。以班为单位成立“读书兴趣小 组”，以学生会为核心，成立“读书检查小组”，各小组明确自身目标，定期督导检查，按时按质按量完成各自目标。对阅读障碍生，我们实施“包生制”，每位教师至少包5名学困生，实施师生结对“捆绑式”管理。学校通过读书读报知识竞赛、读书演讲、读书笔记展评、“百佳读书随笔评选”等丰富多彩的活动，以活动谋发展，全面提高学生读书的效益。

总之，激励孩子多读书、读好书、会读书、让阅读伴着孩子成长，读书使孩子终生受益。

参考文献：

[1] 蒋军晶.让学生学会阅读[M].中国人民大学出版社，2016-07-01.