作文教学新思路

肖珠妹

【摘 要】

初中阶段作文教学是初中语文教学的极其重要的内容，其主要目的是培养中学生的“听、说、读、写”中的“写”的能力及观察生活、联想、想象、组织语言等能力。然而从目前作文教学现状看，写作能力差是中学生普遍存在的问题，具体表现为思路不开阔、选材不精当、主题不突出、语句不优美等。针对这一现象，老师应结合以往教学实践经验采取有效措施来提高中学生的写作能力，为学生今后发展打好基础。

【关键词】

中学生 写作能力 提高 帮助 策略

初中阶段作文教学现状是：思想不重视，指导无头绪，能力提不高。一谈到初中作文教学，教师怨气冲天，说什么学生作文底子薄，语言不优美，语句不流畅，错别字又多，选材不精当，主题不突出，看学生的作文简直“活受罪”；学生呢，一谈到作文就唉声叹气，觉得无事可写无话可说，应付了事，甚至不予理睬。师生都不够重视。教师更多地从利益角度出发，认为作文有无指导短时间内不会有差别，全身心地抓基础知识教学和阅读能力的培养。可以想象，这样环境下的中学生作文水平能提高吗？写的出好文章来吗？因此，要改变现状，思想的重视，到位的指导显得尤为重要。下面谈谈如何帮助学生作文。

一、命题要贴近学生生活

作文题目的确立关系到学生作文的质量，与学生的生活经验密切相关的题目，能引起他们的兴趣，勾起他们对自己生活经历的回忆和思考，他们就有事可写、有话可说、有感可发、有情可抒；反之，远离学生生活的题目，他们必定无从下手，硬逼着写出的作文定然干巴巴的了无趣味。因此，作文题目要有“我”的存在，要具体，还要时尚，只有这样学生才能写，逐步发展为会写乐写。

二、作文教学要与阅读教学相结合

作文教学的最终目的是让学生写出好文章来。一篇好的文章要有多方面技能技巧才能构就，我认为这些技能技巧可以从阅读教学中得到训练，让作文教学与阅读教学相勾连。具体的做法如下：

1.在阅读教学中学得方法，及時应用

阅读益处多多：它既给人智惠，又陶冶情操，还可以养德，阅读不仅为我们提供丰富的精神食粮，还可以从中学到写作的方法。阅读一篇好文章，你常会为文中的美点喝彩，还可能引发你的文思。尤其是教学过程中，课文涉及许多修辞手法、写作方法等，我们除了要学生深刻理解掌握以外，还要懂得应用迁移。因此上课时我们要带领学生深刻领会每一篇课文思想内容，认真揣摩写作方法，并在课后做有效的单项写作训练。如：《安塞腰鼓》中运用比喻、排比等修辞：骤雨一样，是急促的雨点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊——安塞腰鼓！这一段的描写还运用短句、整齐的句式，学习后我马上要求学生做仿写练习，学生写出很多精彩的句子，效果极好。又如《爸爸的花儿落了》课文用花来象征爸爸，又是全文的主线索，并用毕业典礼（副线）烘托主线，这一构思很有特色，课堂上让学生学习理解以后，便让学生立刻运用这一手法写一自然景物，果真有不少佳作。

2.在阅读教学中及时抓住感点，丰富作文训练

作文教学是长期稳步的工作，平凡的生活，如果没有新鲜血液的注入，即使是充满活力的中学生，文思也会枯竭的。农村的孩子课外书籍少，阅读量少得可怜，我们只能从课文中挖掘素材抓住感点，丰富作文训练。新教材的课文与学生的生活、学习密切联系、在学习过程中容易产生共鸣，碰撞出思想的火花。我们要抓住这个大好时机，有针对性地布置学生作文，他们有感而发定能写出好作文来。这样，既能巩固对课文的理解，又能有计划有目的的进行写作训练。如：学完《从百草园到三味书屋》后，学生感触最深的是：儿童时代对大自然的热爱，对知识的渴求及天真欢乐的心理。我就布置小作文《回忆童年》；学完《口技》学生感触最深的是：正面描写与侧面烘托相结合的写作技巧。即口技表演内容的场面及观众反应，烘托出口技表演者技艺的高超，我就布置小作文-场面描写（题目自拟），并要求突出运用正面描写和侧面烘托的手法，效果不错。如余诗琪的《晚会》就写的出神入化。另外，我们还可以从课文中挖掘出作者有意省略的部分进行扩展、补充，如：学完《未选择的路》让学生对已选择的路进行扩展、补充；还可以调用联想想象对课文进行续写，如：学完《皇帝的新装》让学生续写皇帝回宫后的情形，同学们兴致很高，还真写出不少佳作来呢。

3.在阅读教学中努力培养感悟能力

中学生各方面都处在极不稳定阶段，他们每前进一步都需要人搀扶着，教师就是他们的搀扶者引路人，因此，我们应充分利用教材引导学生去发现、感受美的生活、美的世界，并能用笔把它描绘出来。行之有效的方法是阅读课文，选读文中的美点。如：读《观舞记》，可以选读卡拉玛姐妹舞蹈“飞动”的美。欣赏那”“轻云般慢移，旋风般疾转动”“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”形体动作的柔美；“像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己” 领会她们心灵的完全投入，这是真正的舞蹈，是“心灵之舞”。读《斑羚飞渡》，可选读“飞渡”片段，看那一双双滑出的矫健身影，一声声空谷回荡的死亡之音，强烈的种族求生欲望，如此崇高的个体牺牲精神，交织出一曲生死离别、惊天动地的千古绝唱。从这悲壮的一幕感悟集体主义精神的伟大，总之，在选读中吸取文章精华。要求学生用读书笔记的形式及时记下自己的感悟，积累写作素材，并把它运用到平时的写作训练中去。

三、培养学生的丰富联想想象能力，做到虚实相生

学生习作内容很单薄、线索很单一、情节无波澜、语言太贫乏，这是缺乏联想想象力的结果。说到底是学生知识面窄，视野不开阔，发散思维没有得到训练。针对这一现象， 课堂上我就有意思的培养学生的联想想象能力。如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》第二段文中对百草园的描写时，我就引导学生联系自己孩提时玩乐场所并命名为“我的百草园”，让口才较好的同学描绘当年玩乐的情景，让同学们体会其中的乐趣，之后，进一步激发学生的联想“你们童年有到这样有趣的地方玩过吗？能把其中的乐趣分享给大家吗？”。同学们积极踊跃地回答：“我的书屋……”“我的房间……”“我的百宝箱……”“我的小天地……”……进行这样的联想后，让学生进一步想象“同学们想一想能否让你们的百草园变得更美好更有趣呢？”。作文课时，我请口头表达能力强的学生讲他感触最深的人、事和物，让其他学生明白原来人、事和物之间可以进行这样的勾连，引发那么深的情感，创造那么感人的形象。讲评作文时利用习作中的事件与人物，让其他学生说出自己所知的与之有着相同本质的事件和人物，让它们勾连在一起，创设情景引发想象。多做这方面的训练，可以发散学生的思维，唤醒他们的生活经验打开创作思路，何愁没有联想想象能力呢！

四、投入生活，深入思考，捕捉“美”点

只要我们热爱生活做生活的有心人，就算生活很平凡我们也可以找到美的闪光点。如：路旁的蒲公英实在太平淡无奇了，我们照样可以找到它的美：它蓬松松的很可爱；蒲公英总是心地纯洁仰望星辰，似乎有无限的向往和追求，期待着放飞自己放飞生命。又如：纤秀灵巧毛茸茸蹭痒痒的狗尾巴草，既招惹人又依人，这都是大自然孕育的精灵，细心观察它们的外形、色彩、情态等就能凸显它的美点，再写出你对它的感受，有了情味，那就是优美的写景状物的好文章了。更何况生活是丰富多彩的，我们要引导学生用心观察了解社会各阶层人的生活。要求学生走进电视，看《新闻联播》《焦点访谈》《法制在线》《艺术人生》等节目，议议时政、析析美丑；走进集市，看名目繁多的广告词，看小贩巧舌如簧的推销商品，品析其中的奥妙，切实捕捉生活的美点。学生何愁选材不典型立意不深远呢！

五、美化作文的语言

值得品味的文章必须做好“浓装淡抹”语言的装饰工作。优美的语言来自于平时的积累，我要求学生随身带着笔和纸，时时注意积累优美的语言。如：课文中学到的，课外阅读中遇到的，生活、电影、电视、网络中看到的、听到的及时记录下来，深刻理解后并背起来，这样，别人的东西也就成了自己的知识，写作时就能得心应手灵活运用了，语言自然就美了。若有修辞的点缀，那更是锦上添花了。

总之，学生练习写作，教师要耐心的给予指导，先用模式引他们上路，让学生了解丰富多彩的美文，汲取其中的精华，放心地让他们挥毫泼墨，写出有创意有才情的文章来。这是我们师生共同追求的目标。

【参考文献】

【1】人教版语文七下四单元19课.《观舞记》136—137页

【2】人教版语文七下四单元17课.《安要塞鼓》124页