小学数学存在的问题及解决途径

李芬

随着社会的发展和时代的进步，人们在教育思想和教育方式上面有了很大改观。广大教育工作者在教学实践中不断探索，希望找到符合学生发展需要的教育方式。在传统的教学模式下，学生表现出的问题越来越多，甚至出现了厌学的情绪，这对其未来的发展十分不利。就数学学科来说，小学生对于数学不爱学、学不会等现象已经成为小学数学教师亟需解决的问题。笔者立足于现阶段小学数学的教学现状，结合小学生的心理特点，对小学数学课堂导学式教学法的运用进加以探究。

一、小学数学教学现状及当代小学生心理

（一）小学数学教学现状

我们国家早在很多年以前就已经提出了素质教育发展方针。但遗憾的是，长期以来，广大教师和家长的教育理念并沒有实现彻底的转变，这使得素质教育教学实施流于表面形式。部分教师坚持使用传统的教育教学方式，认为成绩决定了孩子的一切，只有上个好大学才会有个好出路，这种观点在广大家长群体中可谓深入人心。在家长和教师这样的认知下，现阶段小学生面临着巨大的压力。长此以往，不少孩子对数学学习产生了厌烦心理，甚至留下心理阴影，这对于孩子未来的成长十分不利。值得注意的是，一些教师仍然没有认识到事情的严重性，导致不良教学方式的使用成为恶性循环。

（二）当代小学生心理状况

笔者经过大量的走访和问卷调查发现，现阶段的小学生对于数学学习普遍表现出不喜欢的情绪，有些学生甚至对数学怀有仇恨心理。我们针对小学生心理进行了认真分析，发现其中主要的原因是对数学学习没有兴趣。通过对现阶段小学数学课堂的调查发现，一些小学数学课堂仍然沿用着传统的教学方式，课堂的主体是教师而不是学生，学生坐在椅子上被动地接受教师的知识灌输，整堂课气氛压抑，没有丝毫的生气。

经过大量的案例研究，笔者对小学生的性格进行如下总结：小学阶段的学生年龄偏低，他们的思想和意识还没有完全成熟，在生活中往往会表现出多动的特点。小学生的大脑处于正在发育的过程，对任何事物都有很强的求知欲。教师要保护学生的这种好奇心与探知欲，通过听、看、触碰及其他感官对学生进行脑系统的完善。客观来说，他们在平时生活中的表现，如家长和教师口中说的“淘气”，从某种意义上来说其实是孩子的天性。对一切事物都有好奇心，这是小学生学习兴趣的来源，但同时也使得小学生在日常听课过程中很难保持长时间的注意力。对于不感兴趣的事情，他们并不愿意浪费精力。小学生的思想较为单纯，往往会根据自己的喜好来选择学习方向。例如，在小学生的世界里，他们往往喜欢哪个教师就会去学哪门课程，喜欢哪门课程就会投入大量的时间。这既是导致小学生数学成绩普遍偏低的原因，也是改变小学生数学成绩的切入点。

二、在小学数学教学中运用导学式教学法

随着新课改的深入推进，转变小学生的教育教学方式刻不容缓。从小学生的特点和学习需要出发，教师应该培养其对于数学学习的兴趣以及自主学习能力。笔者结合现阶段学生的发展状况，认为运用导学式教学方法能够大大改善当前的小学教学面貌，促使学生爱上数学学习。

（一）推行导学案教学法

导学案的教学方式，其设计初衷就是解决小学阶段学生不会学习的问题，只不过最先被应用在了初中和高中的教学改革中，其主要的作用是帮助学生进行课前预习，并且希望可以通过这种方式的长期应用来培养学生自主学习的能力。导学式教学法符合新课标理念，从某种意义上来说，运用导学案的教学方式是创新教学方法的具体体现。在日常教学中应用该方法时，教师需要注意的是，不能认为小学生思维简单就没有必要重视教学方法，要根据实际教学情况进行调整。

（二）发挥教师的引导作用

教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用。教师是学生在校期间接触时间最多的人，在运用导学式教学方法的过程中，教师应该以身作则，帮助学生掌握学习方法，详细讲解教学内容。注重由浅入深，做好导学式教学法中“导”的部分，尊重学生的个性差异，对不同学生做到求同存异。