浅析个性化初中物理课堂的探索

罗强

随着现代教育理念的不断发展与进步，传统初中物理教学的有效性受到质疑，也暴露出更多弊端。因此，教师要对初中物理教学进行改革与创新，提高教学有效性。在这种背景下，专家学者针对该问题进行了探究，已经取得一定成就"但已有的学术研究并不系统，也无法针对现有的具体情况进行有效改革。

一、做好课前准备工作，保证课堂教学的顺利开展

课前的准备工作决定了课堂教学的发展程度。物理教师要想从根本上提高物理课堂的教学效率，就要在课前精心备课。只有如此，才能在课堂之中对学生进行调控，才能更好地促进授课的有序进行，提高课堂教学质量。

（一）对教材进行准备

备好教材是教学成功的关键，物理教师要对教材进行钻研，对课堂教学进行设计，才能保证物理教学获得高效率。一方面，物理教师要对教材进行全面掌握，对不同模块，不同单元之间的教材进行联系，对教材的重点以及难点全面把握，并将其特点与技巧进行整理与归纳；另一方面，物理教师要在教学大纲的基础上对课程的内容进行研究，明确本节课所讲内容的重要性，对本节课中所出现的难点以及重点进行确认。除此之外，物理教师还要对教学目标进行明确，比如，学生应该掌握的技巧、对公式的运用等。只有如此，才能保证物理教师在课堂中对教学内容进行合理安排。

（二）对学生进行准备

众所周知，学生是课堂中的主人公，课堂中的一切问题、活动都始终离不开学生。因此，物理教师要对每一位学生进行全面了解，并且结合学生的特点、知识储备程度、学习的兴趣、学习的动机以及情感状况选择合适的教学方式，并且要以学生的实际情况作为出发点，改善教学方式，避免讲述难度过大的问题与知识，以满足学生的需求为基准，让学生能够以轻松、愉快的心情在物理的海洋中畅游。另外，该方式能够缓解学生的内心压力，避免学生因为压力过大而对物理失去兴趣。只有如此，才能从根本上促进学生的学习与进步。

二、发挥学生在课堂教学中的主体地位

在初中物理教学过程中，教师应该重点突出学生的主体地位，这是新课标要求的重要教学目标。因此，教学中教师要为学生树立一个新的思想观念，让学生能够自主学习，做好学生为主、教师为辅的教学工作。在学生进行物理知识的探究时，教师应该观察学生，对于一些比较难的知识，教师可以进行一些指导，一步一步地引导学生去自主探究，对于学生出现的错误，教师应该及时纠正，使学生掌握新的学习方法和思路，从而培养学生良好的物理学习习惯。教师要提高初中物理教学的有效性，就必须要在教学过程中突出学生的主体性。教师可以增加初中物理实践教学的比例，让学生在实践操作的过程中观察物理现象、分析物理现象，进而提高学生的学习效率。例如，在讲“电压与电阻”时，教师就不再要求学生按照课本进行理解与掌握，而是开展实践教学。首先，教师带领学生进入实验室，引导学生按照相应的实验步骤开展教学。其次，教师要求学生自习观察物理现象，并对各种数据进行详细的记录。最后，教师引导学生对记录的数据进行分析，并结合课本中的理论开展探讨。在此基础上，教师做好最后的总结工作，完成教学任务。在此过程中，学生就是在主动参与实践教学活动中建构知识体系。这种通过实践得到的知识无疑更加深刻，更能达到教学目标。同时，在此过程中，学生的实践操作能力与自主探究能力也得到提升，提高了学生的综合素质。

三、重视物理实验，激发创新火花

想要培养学生的能力，实验教学是不二之选。因此，实验教学在初中物理教学中具有重要地位。在物理实验教学中，不仅能使学生熟练地掌握实验的具体操作过程，培养学生的一些基础性的实验能力，还能促使学生发现问题，引导学生针对问题进行探究和分析，提高学生的物理探究能力，为物理创新学习奠定基础。在实验教学中，教师可以选择一些比较典型的实验，让学生设计多种实验方式，并进行讨论和研究，从而培养学生的物理创新能力。例如，在探究“液体沸點与气压的关系”时，教师可以在实验之前提问学生，让学生猜想一些可能存在的结果，让学生深刻了解实验的目。随后教师可以先进行实验，让学生带着自己的疑问认真地观察实验。这样能够有效地激发学生对于物理实验的学习兴趣，使学生全神贯注地投入实验之中。然后教师将沸腾的水浇冷水后再加热到重新沸腾，并进一步进行探究。这样瓶内的气压会减小，重新沸腾时水的沸点也会降低。通过这样的实验，能够调动起学生的学习兴趣，培养学生善于观察、分析和探究的能力，提高学生的动手操作能力。同时，通过物理实验，还能够使学生受到启发，让学生在生活中也可以进行亲身实验，掌握物理学习的规律。

四、打造开放式的课堂，激励学生个性的张扬

开放式的课堂充分地尊重了学生的思维选择，利用学生的角度来讨论问题、分析问题。在教学中，教师可以通过一个问题来让学生进行发散，利用不同的原理或方法来解决，使学生在讨论和辨析中施展自己的个性。例如在学习有关“欧姆定律”的知识时，教师在引导学生对实验进行操作后，针对实验的数据进行收集处理，鼓励学生从中总结有关电流、电压和电阻之间的变化规律，学生对自己的实验成果格外珍惜，认真地从自己的实验数据中找结论，整个课堂开放、活跃和灵活。在学生的积极讨论下，学生得出了“电阻不变的情况下，电压与电流成正比”这样的结论，教师要积极地鼓励学生，使学生大胆地说出自己的看法，对学生的看法和建议给予及时的肯定，使学生不同的个性观点来一个大集合，从而顺利地得到了“电压不变的情况下，电阻和电流成反比”这样的结论，学生在层层深入地分析下，不断地完善自己的想法和思维，使自己的观点更为科学合理，从而顺利地导出了“欧姆定律的内容和公式”。开放式的教学实现了学生思维的大汇合、大碰撞，学生之间互通有无、相互借鉴，有效地帮助学生从多方面、多角度、多层次来理解物理知识，使学生的掌握更为全面和牢固。开放式课堂不仅张扬了学生的个性，还让学生通过探究修复了学生的思维，使学生深刻地认识到物理的严谨和客观，帮助学生灵活地理解和融会贯通。

在新课标下的物理教学中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，为学生树立新的学习理念。在初中物理教学过程中，教师应该结合教学内容和学生的特点，不断提高学生对于物理学习的兴趣，培养学生的创新能力与探究精神，提高物理教学质量，从而促使学生成为新一代复合型人才。