小学数学复习课的现状分析及改进研究

赵婷婷

【摘要】对于多数小学生而言，难以将数学学好，并不是因为对新知识的掌握不够，而是没有进行合理有效的复习。在进行数学课堂教学的时候，如何更好的提高基础性的数学教学，进而更好的提高学生的创造能力，使得课堂教学内容更加的完善，这是当前教育工作者继续要解决的一个重要的项目。本文将从目前小学数学课程的实际情况出发，对小学数学复习课的现状和策略进行研究分析，希望能对相关教育工作者带来一定的帮助。

【关键词】小学数学 复习课 现状 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0122-01

一、复习课教学的现状分析

近年来，随着教育改革的不断进行，小学课堂教学也越来越多的收到了关注，在课堂教学的时候，在之前的教学过程中，课堂教学没有得到很好的重视，教学情况不容乐观，其主要表现在一下的几个方面。

1.单纯地疏通知识点

复习的过程，是一个熟悉的过程，是可以很好的对之前所学的知识进行一个疏通，他能够很好的把知识点连接起来，让每个知识点连城一批，进而更好的成为学生的东西，然而我们在复习的时候，往往过分的强调了疏通知识点，却没有更好的去强调技巧，这样，也就使得学生的复习的能力难以得到提高，也就忽視了学生能力的培养。

2.上成了练习课

在复习的时候，我们不应该为了复习而复习，我们一应该在进行课堂教学的时候，在进行练习课的过程中，遵循层层递进的原则，慢慢的加大密度，难度，一节课下来，教师会感觉很累，学生也很累，这样就难以达到预期的教学效果，时间长了，学生也就产生了惰性，也就懒得学习了，只有教师在进行教学的时候事先安排学生单独的练习，才能够更好的进行课堂交流。

3.学生缺乏浓厚的学习兴趣

熟话说“兴趣是最好的老师”，当学生对于学习充满了浓厚的兴趣的时候，也就对其保有着更多的热情看，进而能够更加积极主动的学习，但是，在学习数学的过程中，复习课却缺乏了热情，教师也没有很好的意识到这一点，在复习的过程是枯燥乏味的，学生如果不能很好的把知识点连成一片，也就难以达到预期的复习效果，教师在进行复习准备的时候，应该沿着学生的思路去分析问题，进而吧学生引入到一个良好的思路走，进而更好的解决学生被动学习的情况。

4.忽视了学生能力的培养

复习的过程是一个苏通知识点，把已掌握的知识更好的为学生所用的过程，是为了能够更好的使得学生可以把平时学习过程中的写知识点归纳成一个知识片，进而构建一个全面的知识框架，在小学复习课堂上，教师在教学的过程中，教师以为的强调了复习的知识点，却没有对复习的技巧进行教学，从而使得学生的学习能力没有得到很好的发展。

二、复习课的基本教学模式

1.创设情景，导入课题

教师根据所要复习的教学内容，创设能激起学生学习兴趣的情境，让学生积极参与到复习课中。学生学习兴趣是否被激发起来，直接影响复习课的学习效果，因此教师应重视情景的创设。

2.知识回顾，形成网络

教师要充分估计和了解思维水平不同层次的学生整理知识网络的情况，在充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序引导学生汇报交流，保障交流活动的顺利开展。

3.巩固训练，深化网络

复习课的功能不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题能力，包括数学中的问题、生活中的问题等，因而，巩固练习应突出练习的综合性、灵活性和发展性。通过一定的练习，使学生进一步深化知识网络。

4.回顾总结，评价反思

此环节一般控制在2—3分钟。

三、提高复习课教学的策略

1.巧妙设计，激发学生的复习兴趣

在上复习课的时候，我们会发现学生的表现不像在新授课时那样有兴趣、有激情，教学气氛比较沉闷。因此，我认为要上好数学复习课，最重要的就是激发学生上复习课的兴趣，因为兴趣是推动学生学习的内驱力。

2.将知识点有规律地呈现，降低遗忘率

有规律地呈现知识是促进学习的保持和迁移的有效策略。在数学课本上，许多相关的知识往往被分在不同的学习阶段和章节，这样一来当小学阶段课程学习结束时，学生头脑中的有些知识可能因后继学习的信息干扰或遗忘或彼此混淆。所以，教师在复习课上，需要做好知识点的归纳，在每一章节、每一阶段带领学生有规律地复习相关知识点，降低知识的遗忘率。

3.详略得当，提高学生的复习效率

在复习过程中，要注意有详有略，练习的内容必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，那些学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，那些学生比较容易出错的内容，则要进行形式多样的练习。

4.积极引导，掌握正确的复习方法

在复习时，我们应该积极创造条件，引导学生通过“仔细观察、认真思考、积极交流、动手操作、参与评价”等活动，更加主动地参与到复习中来，从而使每一位学生都掌握一套行之有效的复习方法。首先是仔细观察。第二是认真思考。第三是积极交流。第四是动手操作。第五是参与评价。

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