浅谈电工电子技术基础课程教学改革的研究与创新

王一卉

摘 要：电工电子技术基础课程是一门理论和实践并重的学科，涵盖的专业内容课程较多，随着现代社会电子技术的发展，一些新的技术和概念在不断地涌现，这对于电工电子技术基础课程的教学面临着一定的挑战，在教学中需要通过改革和创新改变传统的教学模式。为此，该文对电工电子技术基础课程的教学改革进行了研究，提出了一些创新的方式，对于电工电子专业的发展具有深远的意义。

关键词：电工电子 教学改革 创新

中图分类号：TN0-4；TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0164-02

现在很多高职院校都在进行课程的改革，为了适应时代的发展趋势，一般在课程的改革中，更多的是让专业课程与生产实践相结合，按照工作岗位的要求和工作的结构来对专业课程体系进行建设。虽然很多院校都在进行改革，但是力度还是不足，主要原因是一些专业课程的人员在进行课程改革的过程中对于力度的把握不是很好，对于理论和实践的比重掌握也不足。因此需要在教学内容、教学方法和模式等方面继续进行深化改革，培养创新型的人才。

1 电工电子教学改革的重要性

电工电子技术基础在长期以来都采取以课本为主，板书教学的方式，在这样的教学模式下，学生一直接受填鸭式教学，缺少对学习的主动性，在学习的过程中会表现出热情不足的现象。教师在教学过程中也忽视了学生的综合素质的培养，很多理论课程的知识对于学生来说是比较难以理解的，这就在很大程度上制约了学生主体效果，教学效果不佳。因此，需要对电工电子教学课程进行及时的改革，尤其是在实践环节，应该增加学生的实践时间，通过在实践中的联系来理解理论知识，这样在理解知识方面会得到很大的提高，同时也能够提高学生的动手能力。在课堂上应该让学生成为教学活动的主体，帮助学生开发创新性思维。在传统的实验教学环节中，通常是教师将一些实验的步骤告诉学生，在实验设计方面也缺少新意，这样的实践教学环节多流于形式，不利于学生综合素质的提高，因此电工电子技术基础课程的教学改革势在必行，只有将一些新的课程内容和教学方式融入进来，才能真正培养创新型人才。

2 电工电子技术基础课程教学现状分析

2.1 学生基础良莠不齐

电工电子技术基础课程在高职院校中是比较重要的一门课程，在机械、计算机、汽车等专业都有所涉及，因此其重要性不言而喻。其中涉及的知识包括了高中的物理知识，在一些理科生中是有所涉及的，但是高职院校的学生多是因为高考无望而选择学习一门技术，其中很多文科生更是对物理知识不甚了解，这样就导致高职院校的学生基础良莠不齐，教师在教学过程中会产生一定的困惑，很多学生在上课期间对于课程的内容听不懂，久而久之就产生了厌学心理，这对于教学活动的开展有着极大的阻碍。

2.2 教學方式单一，教学内容不易理解

我国的高职教育也是在近几年才逐渐发展起来的，很多教师都是临时培养的，在这样的情况下，很多高职教师在教学过程中教学方式比较单一，忽视了学生在教学过程中的感受，通常采取的方式是填鸭式教学，学生无法在教学活动中得到参与，上课过程中也是感觉课程的内容比较枯燥，逐渐就失去了学习的兴趣。

在教学内容上，当前的电工电子技术基础课程比较偏重于理论教学，内容在难度上比较大，学生学习起来比较吃力，往往是教师能够在教学内容上进行深入的讲解，但是学生却不能吸收所有的知识，在实践中也无法对所学知识进行应用，这样就大大降低了教学效率，课堂效果不佳。

2.3 理论与实践脱节

在高职的电工电子技术基础课程中，对于学生的理论知识和实践能力要求都比较高，这样的专业课程比较注重学生将理论与实践相结合的能力，而在高职院校中，教师往往注重理论教学环节，而忽视了对学生实践能力的培养，这样就导致了很多学生在理论学习中表现很好，但是在实际操作时却手足无措。从目前的教学情况来看，理论教学与实践教学环节脱节比较严重，想要提高电工电子技术基础课程的教学效果，还应该让理论教学与实践教学相结合。

2.4 考核标准不恰当

高职院校对于电工电子技术基础课程的考核往往是通过对学生的理论知识监测来进行评判的，在考核标准中没有对学生动手实践能力的考核，方式比较单一。在考试内容上，大多是比价固定的，缺少一些开放性试题，无法发挥学生的想象空间。在今后的教学改革中还需要从考核内容上做出一定的改革，通过对学生理论知识、实践能力、创新能力的综合考核来提高学生的综合素质。

3 电工电子教学改革创新建议

3.1 在教学内容上的改革

电工电子技术基础课程涉及到的领域较多，电路理论基础、数字电子技术、模拟电子技术等，因为涉及到的信息面比较大，很多同学反映该课程是比较难学习的。在教学内容的改革上，应该将知识点由浅入深，首先从一些理论知识的概念上出发，对教学内容的难度进行准确的把握，删除一些推导过程比较繁杂的知识点和一些实际用处不大、难度较高的知识。刚接触电工电子技术基础课程的学生大多是大二的学生，可以在其刚开始学习的阶段，根据其专业的性质，来进行渗透，将电工电子技术逐渐扩展到其专业课程中，这样学生在学习的过程中兴趣会逐渐提高，用电工电子技术基础中一些有趣的知识来吸引学生的注意力，这样就能提高其学习的热情。最后在教学的基础上，可以在课堂上举办一些电子设计竞赛，让学生充分地发挥自己的想象力，运用所学的电工电子知识来分析问题和解决问题。

3.2 改革教学方法

想要提高教学质量，必须对教学方法进行改进，传统的照本宣科的教学方式是必须改变的。在多媒体技术如此发达的时代，可以利用课堂上的多媒体设备，利用多媒体设备的图像和音像，来对学生进行生动的演示，例如扩散运动和少子漂移运动的方向，通过多媒体设备学生能够更好地理解知识，这样可以减少教师在黑板上书写的时间，同时提高授课速度。还可以将多媒体教学和板书教学结合到一起，教师降低讲课的语速，让学生能充分地理解和接受所学的知识。在课堂上，教师不能一味地讲解知识，应该注重学生的感受，及时向学生提问，了解学生对知识的掌握情况。在课后，可以利用校园网，将一些讲课的视频和教学课件上传到校园网中，这样学生就能在课后利用课余时间对自己不理解的部门进行重复学习，学生还可以根据自己的学习情况来有选择地进行学习，提高教学效率和教学质量。

3.3 实验教学课程改革

实验教学环节是提高学生动手能力和实践能力的重要部分，在高职院校电工电子技术基础课程中占据着重要的位置，因此高职院校在对教学进行改革的过程中不能忽视对实验教学的改革。首先教师应该改变传统的手把手教学的模式，应该更多地让学生自主独立地进行实验。在实验教学的内容上，为了提高学生的主观能动性和创新能力，加入一些考核学生综合素质的设计实验，向学生开放实验室，提前设计好实验教学的思路，让学生带着问题到实验中去探索，对于一些电路让学生自行设计，提高其动手能力。此外，还可以将计算机仿真教学投入到实验教学中，对于一些用实物操作比较复杂的，可以通过计算机仿真教学来完成，在提高教学质量的同时节省实验资源。

参考文献

[1] 向建国.信息化时代下电工电子技术的发展[J].山东工业技术，2016（10）：171.

[2] 杨雪晴.对高职电工电子技术教学方法探讨[J].建材与装饰，2016（29）：211-212.

[3] 石晓斌.“汽车电工电子技术”课程的教学改革与实践[J].苏州市职业大学学报，2013（1）：79-81.