小学数学生活化教学分析

李先银

摘 要：小学数学课堂教学中，通过数学生活化的教学模式，为学生搭建一架通过生活的知识桥梁，这不但是教师的责任，更是教师通过生活的化的教学模式、提升学生对数学的兴趣和感悟的最佳方式。主要介绍教学方法的生活化、教学实践的生活化、教学方式的生活化，目的是通过生活化数学教学方法，让学生对数学有新的认识和感悟，进而提升学生的分析和解决问题的能力。

关键词：小学数学；生活化；教学分析

数学源于生活并服务于生活，数学活动要在学生的认知水平上开展，教师一方面要激发学生的数学意识，让学生对事物有更好的理解。另一方面要通过使用提升数学的实用型，让数学与生活紧密联系，进而让数学更具生活化。

一、教学方法和教学手段生活化

若从教学方法的角度考虑问题，教师需要运用启发式的教学方法，给学生创设情境提问环节，不断地激发学生的思维能力，让学生积极地思考，并让学生在学习过程中掌握良好的学习规律。教师需要通过问题创设给学生提出问题，让学生在熟悉问题的基础上进行思考并编撰科学的探讨程序，使学生形成完整的思路。为了更好地挖掘学生的创造能力，教师需要鼓励学生大胆地猜想知识，并质疑知识，进而寻求科学合理的思维训练模式。如教学关于“简单条形统计图”这课内容时，教师可设计这样一个提问，哪张统计图是销售羊毛衣的？哪张统计图是销售游泳衣的？在夏天羊毛衫的销售高峰在第几个阶段，在冬天羊毛衫的销售高峰集中于第几阶段，小学生在初期接触数学时不容易找到解题依托，对思考方法等内容理解不深刻，因而教师通过一系列提问使其对问题的思想内容有深入了解和探析，不但能够推进学生的自我学习，更能带动学生的自我发展。

从教学手段的角度考虑问题。教师需要重视观察与实践教学活动，这样学生就能参与到整个教学活动中，通过观察、猜想等活动，发现数学知识特征与其他知识体系间的关系，另外教师在教学中更要合理、恰当地运用先进教学手段，努力增设现代化学习气息，让学生感受到现代化科学成果对教学的推进作用。

二、数学实践活动的开设满足生活化教学

1.开展数学活动

数学活动中，教师要结合数学知识提供数据信息，让学生设计相关的设计方案，如45个同学要去公园游玩，每一张的门票售价是20元，团体票是满50人，门票就能打八折。然后让学生结合各类方案选择最佳的购票方案，教师让学生利用多样化的比较，分析出最合适的方案，这不但有助于培养学生的理财意识，更能增长学生的见识，提升组织活动的能力。另外，学生学习数学的目的是为了实际应用，所以教师应结合生活中存在的事物，并结合现有的数学知识，培养学生发现问题解决问题的能力。比如，在学习“比例应用”时，为培养学生举一反三的能力，教师给学生提出这样的问题，询问学生能否用一把量尺测量出一栋楼的高度，学生可以借助于任何工具，这时有学生猜想，可以爬到楼顶，垂下一根绳子，然后测量绳子的长度。学生的想法虽然与教师的比例课程内容有偏离，但学生活跃的思维值得推崇，教师可以帮助学生一起补充完整个设想，垂下一根绳子的方案可行，但高空气流与低空气流不同，半空中必然有风，那么如何应对风的问题，学生开始思考可以在绳子的末端捆绑一块重物，这样问题就解决了。教师在学生思维极度活跃的情况下，给学生引导相关的数学知识，让学生通过计算所在地的高度与影子之间的比例关系，让学生思考是否通过此方法能得到楼的高度还不会出现问题，通过此方法不但有助于加深学生的知识理解，更能培养学生的创新精神，让学生在知识学习中获得更好的情感体验，并让学生能真实地感受到知识的实用性。

2.注重数学实践活动

实践是知识学习的源泉，数学实践活动中可以让学生动手摸一摸、做一做，这不仅能为学生培养良好的感性思维，更能让学生获取理性思維模式，基于此学生才能更好地运用知识，理解知识。比如教师为培养学生的知识实用能力，就要让学生了解附近工厂的历年发展状况，然后将发展状况制作成统计图表，分析调查统计结果，通过图形让学生直观地了解附近工厂的今年发展状况，学生也能根据图纸对数学的实用性有初步了解，看到曲线图形的用处，能根据图形做基本的生产判断。另外鼓励学生制作圆柱和圆锥模型，学生在制作模型的过程中就能深刻地认识圆柱和圆锥体。也可以让学生回家自己测量家里地砖的单块面积，然后根据地砖的块数，计算家居面积，这能进一步地认识地砖长、方的比例知识，对培养学生的“比例”理念有积极意义。

数学源于生活，生活中还充满数学知识，教师需要根据教学要求，让小学数字内容密切地联系学生的实际生活，进而让学生活动贴近生活，学生能在实际生活中贴近数学，感受到数学，数学就会更为形象和通俗。学生不会认为数学是一门高不可攀的学科，对数学的学习恐惧感消除，就会心态轻松地学习数学，让数学学习从要我学变成我要学。

参考文献：

[1]白雪，其美卓玛.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].读与写（教育教学刊），2013.

[2]木敏.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].读与写（教育教学刊），2014.

编辑 李博宁