实施素质教育重在创新

张家富+李桂红

摘 要：小学数学教学，不仅要关注学生掌握的数学知识技能，更注重的是使学生具备21世纪合格公民所应有的基本素质。随着素质教育的发展、教育改革的深入，逐渐体会到：社会的发展需要创新，时代的前进呼唤着创新。实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，培养学生的创新意识和自主学习能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。未来的优秀人才，必须具有勇于创新的科学精神，这种精神必须从小培养。因此，要把创新意识贯穿于整个教育过程中。

关键词：创新教学；自主创新；打破常规

一、培养学生的创新意识势在必行

面对知识经济时代的挑战，大胆创新，这是适应社会发展的需要，也是时代对我们的一种召唤。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。随着社会和经济的发展，知识快速更新，以往那种“学校教育就是知识教育”的传统教育观，已不能适应社会对人才的需求。我们必须重新认识教育的职责，在教育中多探究培育创造力和意识的方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创造能力，国家就会多一些创新人才。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。这就要求教师首先要更新观念，在教育过程和教学方法上实现教学创新，从而给学生一个创新的机会。

二、在教学中要积极调动学生勇于创新

创新意识包括好奇心、探究的兴趣、求新立异的欲望等。儿童在入学后，是爱学还是厌学，是爱问还是不问，主要取决于后天的教育。因此，教师要树立创新思想，在教学中鼓励学生积极思考、大胆探索、勇于开拓创新。有的学生往往有自己独特的见解，所以常常提出不同凡响的问题和见解，比如，在教学圆锥体积时，为了学生更好地理解圆锥体积，可让学生在亲自动手操作、演示的基础上，揭示圆锥体积是和它等底等高圆柱体积的三分之一。这时，就可以引导学生提出一些新的问题，如等底等高的圆柱体积比圆锥体积多多少等问题。让学生在带着好奇、探究的心情，借助操作、实验等积极进行自主探究，勇于发现问题、解决问题，充分培养学生的创造性思维。经过长期的训练，逐步引导学生迈向创造性思维的领域，使学生逐步形成一种勇于创新的思维意识。

三、放开学生的手脚，让学生去自主创新

在教学中，教师不仅要注意启发学生思考，更要注意放开学生的手脚，让他们的思想在教师的引导下自由驰骋。“儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果再加上动手他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”因此，要大胆地放开学生的手脚，让他们去自主探索、创新。如在教学圆面积计算时，学生可以在教师的指导下，自己提出问题思考：（1）圆可以转化成什么图形来计算面積？（2）转化前后图形有什么关系？让学生带着问题去探究，通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式。可见，在让学生思考的同时，让他们自己试着“走一走”“做一做”，才能使他们大胆地思考、探索，进而创新，使他们的思维得以发展，能力得以提高，久而久之，便可以形成学习兴趣、求知欲望和能力增强的良性循环。事实证明，只有真正把学生当做学习的主人，大胆地放开学生的手脚，才能使他们去发现问题，解决问题，从而进行新的探索。

四、适时适度地评价学生的创新，让学生感受成功的喜悦

教学中，教师要特别看到每一个学生的长处和进步，对学生的新发现，教师要及时地给予热情的表扬和肯定。尽管有些发现是微不足道的，但对学生来说却是一种创新、一种激励。教师在平时的课堂教学中，要根据学生在学习过程中的表现进行教学，如有些想法虽然是错误的，但能给其他学生以警示；有的想法很平常，但对学生个人来说，和以往相比有很大的进步。根据学生种种表现，对学生进行适度地评价，使学生明白，谁付出了艰苦劳动，谁就能得到教师的肯定，谁就能取得好成绩，只有这样，学生才会对学习数学充满信心。只有经常让学生享受成功的喜悦，才能使他们经常保持学习的劲头，也才能在学习过程中不断地努力，不断地创新。

总之，创新就是一种不断地开创，不断地打破常规，在从中有所发现。实施素质教育就是要把强化创新教育、培养学生的科学思想、科学态度和科学思维方法作为教学改革的重点，扎扎实实地为学生打好基础并以创造能力为核心，全面发展和提高学生的综合素质。只有这样，我们才能不失时机地抓住机遇，自立创新，开拓进取，在深化素质教育的道路上谱写出创新的教育篇章。

参考文献：

[1]朱小曼.小学素质教育实践：模式建构与理论反思.南京师范大学出版社，1999（12）.

[2]齐放.小学素质教育概论[M].2版.吉林教育出版社，2000-10.

编辑 赵 强