浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策

陈坎锋

【摘 要】课堂是教学的主阵地，同时也是是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。但目前，初中英语课堂教学存在很多的问题，教师的教学设计、组织课堂、互动方式等都存在一定的问题。本文笔者结合教学实践就这些问题作出分析与探讨，并有针对性地提出解决问题的对策。

【关键词】英语课堂教学；问题；对策

随着2011版新课标的颁布与实施，新的课程改革逐渐深入人心，因材施教，有教无类等观念不时也萦绕在教师的口中，全面提升课堂教学质量，激发学生的学习动机，实现英语课堂有效教学成为英语教师共同的愿望。作为一名英语教师，笔者经常参加区域教研工作，到各学校去听课、学习。在听课、评课活动中，教师在课堂教学中存在一些问题，笔者从以下几个方面分析当前英语教学现状，并对存在的问题提出相应的对策：

一、教学存在的突出问题

1.过度依赖讲授式教学方式

在听课过程中，一些教师从头讲到尾，滔滔不绝，只关注知识的讲授，不关心学生的接受情况，教师的知识越讲越熟，学生们有时面面相觑，不知所云。时常还听到教师抱怨“这个知识点给你们讲了多少遍，怎么还不会”。

我经常在课堂上观察，不论什么学段，教师还要领读单词、课文，教师针对重点词汇进行细致的举例……，而忽视了与学生的互动，没有兼顾学生的学习状态，学生常常低头记笔记，教师写了一黑板又一黑板，讲得不亦乐乎，但是学生的学习效率比较差。

2.单词学习方式简单低效

单词的学习是英语学习的基础，因此英语教师比较重视单词的学习。首先是單词的听写，我在课堂上看到，教师基本上是给出汉语，让学生拼出或写出英语单词，很多教师在课堂上把英语听写收到教师手中，教师又在黑板上公布答案，学生拼读时声音洪亮，但在课堂上真正在单句中检测时便错误百出；其次，在英语学习单词时，教师往往列出单词，词性，例句，采取灌输式的方式，缺乏动脑方面的训练，造成学习疲劳，效率低下。

3.忽视英语技能的训练

有些教师在授课中忽视技能的训练，只进行知识点的讲授，课本中设置的听力内容、功能口语、阅读题目一律不做，书面表达也没有系统的计划和安排，造成学生感觉英语学习就是背单词、背语言点、记笔记，学生在其影响下，也缺乏技能的提升，学生的听力、口语水平低，阅读写作能力差，使一部分学生产生厌学情绪。

4.过度使用小组合作学习方式

英语新课标强调：自主、合作、探究是主要的学习方式。很多学校都在搞小组合作学习，很多年轻教师在课堂活动设计中，无论什么样的任务都要采取小组学习方式，合作从头到尾，又组内讨论，又组间交流，忽视了任务的适用性，尤其在课堂检测的环节，好多教师也一开始就采用合作的方式，忽视了自主学习，同时在小组内，组长常常代替组员，一些组员上课时常常开小差。

5.忽视教学环节的设计，讲课的随意性很强

一些教师在教学环节中常常单刀直入，缺乏对课的科学设计，既没有导入环节的铺垫，也没有归纳小结，课堂指令语重复啰嗦，讲到哪里是哪里，计划性很差。

6.轻视新媒体的使用

现在，很多学校都有电子触屏黑板或电子白板，很多中年教师对学习新生事物缺乏热情，不想去学，不愿意进行新媒体的使用。众所周知，电子化、网络化的教学方式将是一个趋势，教师要想不被淘汰，必须重视新媒体的使用，适应新的历史潮流。

二、解决对策

以上这些问题应该属于英语课堂教学发展中的问题，笔者认为，要提高初中英语课堂教学水平，可以从以下几点入手：

1.积极做好课前准备

众所周知，备课，包括备教材、备学生、备方法、备教具等。但是我在这里强调的是教师还要备好程序，包括课中所要使用的教辅资料，在听课过程中，总是有的教师在完成一部分知识的讲解后，让学生拿出练习册，学生手忙脚乱，往往是这边的学生说了两道题了，还有一部分学生还没有找到资料。建议教师在课前做好细节的准备工作，将这一堂课需要的教辅资料让学生提前准备好。另外一个非常重要的一点就是备激情。笔者曾经参加英语教师全员培训学习，受益匪浅，其中一个重要的环节就是教师在课前把自己的情绪调整到最好，做到精神饱满，热情奔放，头脑清晰，语言幽默，胸有成竹，激情澎湃。

2.认真设计教学环节

一堂课必须经过精巧的设计才会熠熠生辉。导入环节是必不可少的。一些教师很少进行导入的设计，感觉费事。实际上，导入环节很重要，导入精彩，必然能激发学生的学习热情，为进一步的学习奠定基础。根据笔者多年的经验，英语课的环节大致分为：导，讲，练，改，记，查。在这几个环节，教师往往注重讲、练、改这些环节，忽视导入环节、反馈更正之后的当堂记忆环节和检查环节，导致课堂的当堂效率比较低。

3.语法教学采用灵活多样的呈现方式

众所周知，语法教学一般采用演绎法和归纳法。演绎法先给出规则，再去根据规则呈现新的词汇和句子。归纳法则是先呈现语法现象，再观察总结出语法规则。在实际教学中，英语教师使用演绎法比较多，因为它比较省事，给个规则，造几个例句，记记笔记就OK了。但是对于培养学生的观察能力和分析能力来讲，还是归纳法更胜一筹，通过教师列举一些典型的例句，让学生观察它们的共同特点，从而通过积极动脑，归纳总结出一般语法规律，进而提升学生的观察能力、归纳能力和总结能力。建议英语教师多用归纳法，慎用演绎法。

总之，目前初中英语教学还存在一些问题，但这些问题是发展中的问题，教师要根据学生和学校配置的实际情况，以学生为出发点，按照英语教学规律，因材施教，激发学生的学习动机，提升学生的英语水平提高，为他们的终身学习英语奠定良好的基础。