思维导图在英语教学中的作用

周有为

【摘要】所谓的思维导图是20世纪60年代，提出的一种思维工具，这种思维的核心思想就是将形象思维和抽象思维结合在一起。作为一种学习策略，在小学阶段的教学中它显示出了一种独特的优点，它能够增强学生的思维能力，提升學生的注意力和记忆力，启发学生的思维，在小学英语教学中这种学习策略亦有运用。本文，将探讨思维导图在小学英语教学中的作用。

【关键词】思维导图；小学英语；教学；作用

思维导图是近些年来，在小学课堂上思维导图的应用，有助于学生的学习和发展，这种思维策略，它符合人类大脑的思维方式，不仅能够增强大脑的思维能力，提升注意力和记忆力，还能启发学生的想象力和创造力。这与小学英语教学中的许多内容不谋而合，对于激发学生的学习兴趣，有着较好的作用。下面笔者将结合自身教学经验详细分析。

一、激发学生学习兴趣，提升注意力

古人云“知之者不如好之者 好之者不如乐之者”在学习知识和技术的时候，兴趣可以说是最好的老师，学生如果对自己所学的知识缺乏兴趣，那么即使教师在教学的时候再卖力，学生真正能够掌握的知识可能也寥寥无几。

英语是一门外来语言知识，学生在学习的时候缺乏相应的语言环境，学习的时候难免会有些吃力，这就使得许多学生在学习的时候缺乏学习的兴趣 。而思维导图在课堂上的应用，有助于学生学习兴趣的激发，提升他们的注意力。比如说，在记单词的时候不少学生可能都会出现这样的烦恼，一个单词反复的记忆，记了又忘，忘了又需要重新记。时间一长，学生可能就会厌烦单词记忆，对英语学习失去兴趣。但是在教学的时候如果能够运用思维导图的教学法，将不同类型的单词进行分类区分，这样学生记单词的时间将会大幅度缩短，在复习的时候也更加的轻松，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的学习注意力。

二、培养学生形成良好学习策略，提高语言综合运用能力

“授人以鱼不如授人以渔”在传统的英语课堂上，教学由教师来主导，学生该怎么学，学哪些知识都由教师说了算，学生变成了被动接受知识的一个容器，这种教学模式不利于发散学生的思维，培养学生的自主学习能力，对于小学生以后的发展也极为不利。

因此在教学英语知识的时候，教师要学会应用思维导图培养学生在学习的时候，形成良好的学习策略，提高他们的语言综合运用能力。例如在学习了“grape”这个单词之后，教师可以引导学生用自己所学习过的英语知识说出葡萄的颜色、形状和用途等，在教学的过程中教会进行联想。此外教师还可以举办“my day”这样的英语主题活动，让学生用自己所学习的英语知识说一说自己的一天都做了些什么，有哪些有意义的事情，这样的话，学生在学习的过程中，语言运用能力得到提升，感受到了知识学习给自己带来的成功，在学习的时候也更加的积极。

三、锻炼学生的思维能力，培养创新精神

学生在学习知识的时候，并不仅仅只是为了将教师所讲的知识记忆下来，在考试的时候取得好的成绩，这只是知识学习最浅的一个层次，知识的学习更为重要的目标是为了在教学的时候，锻炼学生的思维能力，使其能够应用所学的知识解决一些实际问题，体现知识学习的作用[2]。师生可以尽情发挥自己的想象，绘制出富有个性色彩的思维导图。这时就需要教师放开思想。教师自己绘制思维导图的时候，要从如何让学生接受快，又符合语言自身的规律入手，大胆想象，寻找那些隐藏在现象背后的本质特点。从设计主题结构到建立各种联系，交叉错位，合理组合，说明要画龙点睛，切中要害。

比如说，在学习英语知识的时候，有关于对话的题目，这种题目类似于语文教学中的口语交际，教师在教学时就不应过多的干涉学生，而是要学会将思维导图的教学策略贯穿到课堂教学中，鼓励学生自由的表达自己的观点和意见，教师只需要对学生在表达上存在的一些失误和不足，进行指正即可，培养他们的创新能力。

四、促进知识的结构化，提高学生的记忆力

英语知识的学习实际上和语文知识的学习类似，都是以语言学习为主，所不同的是语文知识所学习的是我们的母语，学生具有良好的语言环境，而英语学习缺乏相应的语文环境，这使得部分学生在学习英语知识的时候，缺乏学习积极性，所学习的知识没有形成完整的结构体系，这对于小学生的学习是极为不利的。

因此，在教学英语知识的时候，教师要学会运用思维导图，使学生感受到学习的趣味，在教学的时候给学生创设合适的语言学习环境。如可以在教学的时候开展一些英语游戏活动[3]，如“我来猜单词”的活动，将学生所学过的单词做成思维导图式样，让学生来猜单词。此外，在教学的时候，教师还应当帮助学生在头脑中建构属于自己的知识体系，如在学期末，帮助学生复习和巩固自己已经学过的知识，从单词、句型，简单的语法知识到作文等，帮助学生更好的理解英语知识，加强它们对知识的记忆能力。

总之，作为一种学习策略，思维导图在教学中的优势显而易见，它对于培养小学生的英语学习兴趣，提升学生的注意力以及学生思维能力的培养都有着较大的帮助。但是，教师，在应用思维导图教学知识的时候，也需要认识到思维导图并不是万能的，教师在教学时要学会科学、合理的应用思维导图。

参考文献：

[1] 田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J]. 中国现代教育装备. 2011（04）

[2] 丛李方，徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J]. 教育科学论坛. 2010（07）

[3] 刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]. 学周刊. 2017（02）