浅谈小学英语语音教学的策略

李小源

摘 要：语音是学生在英语基础教育阶段学习的基础知识，对于英语学习初级阶段的小学生来说，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。因此，在小学英语教学中，应特别注重语音教学。

关键词：小学英语；语音教学；策略

语音教学的目的是让学生熟练地掌握发音方法和发音技巧，从而能够运用语言表达自己的看法，听懂别人的语言，促进听说读写能力的发展。在实际教学中，发音教学还存在很多问题和缺点，许多学生发音不准，英语听力能力较差，口语说不好，难以表达自身的语言，听课、记单词方面也会出现很大的困难，对英语的学习兴趣会逐渐丧失，甚至放弃英语学习。这些问题归根结底都是由于学生的发音不准所引起的。因此，在小学英语教学中，教师要注重语音教学，对语音教学方式进行深入的分析和研究，形成有效的语音教学方法，加强对学生的语音指导，使学生掌握正确的发音技巧和发音方法，使学生养成良好的发音习惯。那么应该如何进行语音教学呢？

一、培養语音意识

培养学生的语音意识是使学生养成良好的语音学习习惯的根本途径。但是小学生已经形成了汉语的发音习惯，他们习惯用汉语发音来学习英语发音，往往难以掌握正确的发音技巧和发音方法，最终导致学生英语发音不准，英语学习出现重大问题。因此，在小学英语语音教学中，教师要注意分析比较，培养他们的英语语音意识，让他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现英语语音。如许多学生在刚开始学习英语时，习惯用汉字标注英语单词的发音，在看到时可以起到有效的提醒作用。但是汉语语音和英语语音有着很大的区别，使用汉语进行备注，很容易对英语语音产生误导。这时笔者没有指责学生，而是引导学生将正确的语音发音和标注的发音进行对比，使学生感受到两者的不同，从而引导学生纠正英语发音，最终形成了纯正的语音语调。

二、模仿练习

在英语学习的初级阶段，学生主要是通过模仿练习的方式进行语音学习，因此，在进行语音教学时，教师要给学生提供大量听音、模仿和实践的机会，使学生通过大量的模仿养成良好的发音习惯。特别是小学生，他们年龄较小，模仿能力强，他们会跟着语音进行发音的模仿和练习，所以给学生提供发音模仿的机会，可以帮助学生掌握良好的发音技巧，养成良好的发音习惯。模仿练习一般可以分为以下三个步骤：

1.听音

听音是语音学习的第一步，也是语音学习的重要部分。教师在语音教学中要给学生提供大量的原声语音资料，使学生能听到标准的发音。另外，教师要严格要求自己有正确清楚的发音，学生在模仿教师的发音时才能形成正确的发音标准。

2.模仿

在学生对发音进行了足够的听音练习后，会主动产生模仿的欲望，从而主动去进行发音模仿。在发音模仿时，学生可能会出现错误发音，教师要加强对学生的模仿，及时纠正学生的错误，保证学生发音的正确标准。

3.仿说

在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常听说等进行，让学生渐渐形成正确的语音、语调。

三、总结归纳

小学生的记忆特点是“学得快，忘得也快”。因此，教师要准确把握小学生的这一特点，引导学生在发音过程中对发音规律进行总结和复习，帮助学生准确记忆发音规律，提高学生的语音学习效率。在教学中，教师要通过各种方式和方法，帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生的单词拼读能力，从而使学生逐渐形成良好的语音学习习惯。

如在语音教学中，为了帮助学生准确地区分[ai][au][i]三个双元音，笔者设计了三首小诗，让学生欣赏，判断小诗含有哪个音并说出。学生都非常认真地听我的拼读，并在我的引导下准确地区分出三个双元音。课堂教学收到了意想不到的效果。

四、整合资源

语音学习是小学英语教学的基础部分，良好的语音发音标准是英语学习的良好基础，也是学好英语的必备条件。在语音教学中，教师要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律选择适合的语音材料，并将材料进行有效的整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生进行语音学习。如在教学中，我通过让学生练习绕口令进行单音音素的发音练习；通过教唱英文歌曲进行语调和语流的练习。这样将枯燥的发音练习与有趣的儿歌和绕口令结合起来，使发音学习变得生动有趣，从而调动学生发音学习的积极性，提高课堂教学效率。

总之，语音是英语学习的基础和前提，是小学阶段英语学习的重要内容，教师要改变传统的教学观念，采用科学的教学方式，对学生进行有效的语音教学，使学生掌握正确的发音方法，形成良好的发音习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张艳玲.小学英语语音教学之我见[J].中华少年，2013（5）.

[2]万里虹.谈小学英语语音教学的几种方法[J].江苏教育，2012（12）.

编辑 李建军