高效课堂在《机械产品CAD》项目化课程中的教学模式研究

庞雨花

【摘 要】创建高效课堂已成为高校课程改革的必然选择。建构理实一体化课程高效课堂需要教师根据层次递进原则改革教学内容，丰富教学资源，运用项目教学方法，引入3D打印先进科技，对学生分组，激发学生学习热情，增加创新实践教学，提高学生创新与实践能力，最后应用考核评估系统督促学生不断学习，从而完成高效课堂的建构。

【关键词】高效课堂；项目教学；分组协作；考核评估

1 课程教学现状

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。

《机械产品CAD》是机制专业的重点专业课程。多年以来，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然都有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为。学生学习主动性不强；教师教学方法和手段比较陈旧；学生前期课程基础不扎实；创新性比较差。因此，需要积极主动地改革课堂教学、研究高效课堂教学模式，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展。

2 高效课堂构建策略

2.1 教学内容改革

本课程是理实一体化课程，因此其课程内部框架应包含基础操作项目、专业综合操作项目及创新型产品实践操作项目，每类操作项目均应制定适宜的学习目标、学习内容、教学课时及教学方法。同时，此三种操作项目的构成应呈递进关系，既与相关理论知识紧密结合，又与机械常用件的设计息息相关；既保证学生基础知识点的掌握，又拓展学生的创新思路，鼓励学生学会如何自己解决问题；既与行业接轨又能全面提高学生各项操作技能。同时，在设置教学内容过程中，不断与多名学生交流，收集学生意见和建议，了解各个项目的难易程度及所需掌握时间等，从而达到最优化组织教学内容的目的。

2.2 教学方法改革

2.2.1 项目教学，激发学习热情

在計算机软件类课程的教学中，无论简单或是复杂，一个项目通常包括若干个理论知识点，即若干个命令按钮的应用，以往的教学通常是先将知识点的应用详细的传授给学生，再讲解具体的项目。其中理论知识点的讲解占用了大量的课时，收效却甚微，因为仅仅知识点的讲解很是枯燥、死板，很多学生无法长时间集中注意力，更无法激发学生兴趣，加深学生印象，可想而知，课堂效果也差强人意！而实施项目教学后，引入具体机械零件或企业产品，教师直接提出问题，讲解具体项目的实施操作，学生再根据教师的讲解独立完成项目操作，让学生在实际项目中，去发现问题、提出问题，寻找解决问题的方法，并在此基础上掌握项目中相关理论知识点的应用，在整个过程中，教师在教室内不断巡视，对学生进行亲手指导，同时将学生易出错的地方，不易掌握的知识点进行总结归纳，这样即可通过一个具体的项目掌握项目中所包含的所有知识点，大大提高了课堂效率！

2.2.2 引入先进科技，让课堂充满活力

为了充分发挥学生的积极主动性，为了让课堂效率最优化，学院专门引入了3D扫描及3D打印设备。在课外培养一批又一批的学生参加全国3D扫描与逆向创新设计大赛、3D打印大赛等若干比赛，每年都获得了很好的成绩。

本课程虽然不包括3D扫描及3D打印相关知识，但是却可以把历届学生比赛作品展示给学生，把高年级同学自己设计的新型产品及打印好的成品展示给学生，虽然只是一些图片资料和一些打印成品，但是却可以很好的吸引学生的注意力，引导学生更好的进入学习状态，充分调动学生的主观能动性和创造力，这样就把以往教师主讲的枯燥的课堂教学方式，转变为教师主导的课堂教学方式，真正地让教师放权给学生，让学生成为课堂的主角，学会创新，学会思考，学会如何解决问题。

2.2.3 小组协作，师生互动，共同进步

以往的教学注重独立学习，学生间均是独立的个体，整个课堂只有教师与学生间的互动，却缺乏了学生间的互动，为加强学生间的互动，更好的加强学生的学习主动性，采取分组模式，让每个组都成为一个学习共同体，为学生创造共同学习的一个环境，让处于这个环境中的个体拥有共同的目标、共同的关系，并且相互关心。

此外，一般每个班级都有40-50名学生，学生间个体差异比较大，导致掌握知识点的时间不尽相同，尤其操作软件的水平、速度参差不齐，因此如果教师只是一味的传授相同的知识，做相同的练习是不行的，必须采取更加灵活的学习方式。分组协作就是一个很好的学习方法，根据学生的知识基础、学习兴趣、学习成绩分组，每个组5-6名成员，让每个小组内部成员都呈梯形分布。不管教师在讲授理论知识的时候，还是学生在实际操作过程中，都要充分发挥“小组协作”的优势，发挥学生主动学习的积极性，培养学生团结协作、发现问题、解决问题的能力。此外，教师可以巧妙适时地安排若干组与组之间的竞赛，安排组员总结心得体会，教师再适当进行点评与总结，提升学生的理论知识高度。这样，每次课都可以充分发挥师生间的互动以及学生间的互动，学生学习兴趣高涨，课堂效率即可大大提高，教师也能更好的掌握每个组、每个组员的情况，可以实现课堂效果的最优化。

2.2.4 增加创新实践等教学环节，满足多层次人才需要

当今社会竞争激烈，新产品更新换代很快，这就对人才培养提出了更高的要求。相应的，教师也不能仅仅满足于基础知识的传授与应用，要紧跟时代步伐，对学习能力较好的学生，采取一些针对性措施，调动起学生的创造能力，比如，可以鼓励学生运用课堂知识点或课外相关知识点自己设计一个创意产品，进行渲染，更可以在学校的3D打印机上打印出产品，更加可以参加某些省赛或国赛，学生有了动力，他们会不仅仅满足于课堂时间的利用，他们更会主动在课后投入全身心的学习与思考，其间加上教师的从旁协助，学习效率必然可以得到极大的提升！

在这样的活动中，教师也可以做到统筹兼顾，既可以帮助学习能力一般的学生完成基础知识点的掌握，也可以让学习能力较好的学生充分发挥自己的优势，拓展自己的知识点及创造性。

2.3 考核评估系统改革

目前，中国教育依然多注重学生知识量和接受知识的能力，学生的学习习惯多倾向于灌输式教学，自主学习能力和创新能力不足。单一的评估方式很难激发和调动学生学习的积极性，因此，需改变单一的评估方式，采用多样性的评估方法才能充分调动学生自主学习的积极性，才能实现真正的高效课堂。

本课程是项目课程，因此根据项目课程的需要，已将单一的评估转变为多元化评估，且将评估对应到每个具体的教学项目上，具体包括三方面：一、每个教学项目的学生自评、学生互评，学生必须写出自己与他人的优缺点及改进方向。二、教师评价，教师应综合考查学生对知识的掌握情况和实践效果，具体包括学生知识点的掌握、能力目标的达成、课堂表现、项目的完成情况及分析问题、解决问题的能力等多个方面。三、企业兼职教师评价，兼职教师重点评价学生的沟通协作能力，逻辑思维能力，具体表现在学生绘图思路的缜密性和准确性。比起以往单一的结果性评估，这三方面的综合评估更重视过程性评估，重视学生综合素质的评估。通过评估系统的改革，可以有效激励学生学习，帮助学生有效调控学习过程，使学生获得成就感、增强自信心、培养合作精神。

2.4 教学资源的丰富与完善

本课程的教学资源不仅仅包括教材，还包括每个教学项目的教学录像及相应知识点的总结归纳，此外还有每个项目对应知识点的相应习题集。这些资源对于学生了解课程概況、课前预习、课中讨论与实践、课后作业、自主学习有着重要的意义，它贯穿了整门课程的学习，是学生自主学习、不断提高的支柱。因此，为了能给高效课堂提供充分的保障，应根据时代需要、软件的更新不断改进和更新适用于本专业的、适用于学生层次的个性化的教学资源。

3 结束语

随着素质教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。机械产品CAD课程本身具有较高的实践性，对于高职院校学生而言，普遍比较有兴趣，这便对教师提出了更高的要求，教师不能仅仅满足于基本知识点的传授，应紧跟时代步伐，不断去探索、去实践、去调研，不断引入新知识、新科技，不断吸引学生眼球，拓展学生知识面；应顾及所有学生，让所有的学生都处于高效状态，应充分理解和掌握课程；应不断更新优化资源库的建设，让学生能充分利用课外时间充实自己；应不断改进评价机制，让学生在有约束、有纪律的环境下更高效的学习。

【参考文献】

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[责任编辑：田吉捷]