怎样上好初中物理

祁燕

【摘要】初中物理实现了新课程理念教学，它给广大教师提出了新的挑战：如何及时转变思维，实现新角色的过渡，成功地实现转变，更好地提高教学质量和水平。学生是学习的主体，要在新课改的理念之下，大力调动学生的积极性，激发学生的兴趣，最大限度地发挥学生的能动性，实现真正的“教学”。

【关键词】初中物理；教学质量；激发兴趣

新课程教学理念给教师提出了新的要求，这就要求我们教师要及时深化、理解新课标的思想，领悟其中所包含的精髓，树立正确的教学观念，按照新的教学模式去教学，初中物理有其自身的特点和特色，本人就多年的教学实践，介绍几点建议，仅供教师和学生的学习。

1.更改教学观念，注意培养多方面的人才

新课标教学要求教师要注重以人为本的观念，这就要求教师要掌握新教学的精神，并用实际教学来传达给学生，使学生真正地体会到以人为本的精髓。《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求……”

新课标教学比较注重培养学生的亲自动手能力、创新能力、实践能力和与人相处的能力，所以关于初中物理的教学，教师要发挥物理这个课程本身的优势，多鼓励学生亲自动手做实验去验证物理结论，大胆假设，谨慎求证，用实验数据去证明，科学严谨的态度对待物理实验，这样不仅能加深课本的知识点，深化课本教学，还能锻炼学生的实践能力。在操作过程中，学生还可以发散思维，从不同的角度去思考问题，从而多角度去尝试和实践，从而得到自己想要的知识，转化成自己的能力。

物理本身源于社会生活，并高于生活。我们教师要指导学生去发现生活中的物理现象，用学过的物理知识去解答生活中的难题，同时也可以带着现实生活中的疑难问题去查找课本相关的理论，或者去做相关的实验，从而得出结论，这样不仅丰富了生活，还增加了兴趣，提高了学生对物理学习的兴趣。

2.带着求知的渴望进入物理的世界

物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。要问：“天有多高？”那就要研究大气层及更遥远的空间。在大自然，会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电。可是，你有没有注意到发生在自己身上的“雷”和“电”？电话给人类交往带来很多方便，它有什么不足之处？也许不少同学都看过杂技“飞车走壁”吧，在倾斜度很大的墙壁上，一辆摩托车或小汽车在高速行驶，却不会掉下来，坐在汽车里的演员显得那样悠然自得。你在惊讶之余，也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量。其实，这些都是运用了物理中力学的一些原理。为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带，自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹？保温瓶为什么既能保持物体“高温”，又能保持物体的“低温”？这些问题，学习了物理，就能得到答案。

3.读书是获得物理知识的重要途径

翻开每一个科学家成功的奋斗史，都看到“着迷”地读书的篇章。读书，首先要认真精读课本。物理课本是经过很长时间教学实践后编写出来的，讲述的是本学科的最基础的知识，里面珍藏着“科学巨人们”的智慧之果。阅读课本时，不能“一目十行”，而要按照老师的指导，非常认真地一个概念一个概念，一个公式一个公式仔细琢磨，反复推敲，消化吸收。要注意課文的思路、它要说明什么问题，是怎样说明的。对重点的段落和关键的内容，要特别用心细致地阅读，一字一句地理解。对物理中说明问题的特点--有事实的根据，有充分的理由，要注意领会。对书中的例题，不能只看它如何应用公式，还要看它是怎样分析问题的，看看自己合上课本后能否重做出来，看看自己还能不能有别的方法去做。在学完每章之后，还应把整章内容做一个小结，把内容整理成有纲有目的系统内容，系统地掌握它。还要学习应用课本的知识解释一些常见现象。不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好物理基础知识的。

除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩充知识，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。

4.引导学生独立学习、合作学习

4.1独立学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。

4.2合作学习更能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。学习动机分为内部动机和外部动机，中学生的学习主要是外部动机在起作用，他们为了取得老师同学的嘉奖，而努力去做好每一件事，但他们更在乎的是他在他们同伴心中的地位，而使课堂上大多是老师的一两句表扬，但在小组合作学习中，学生同伴之间在一个整体的团队来活动，同伴时时刻刻都会发现同伴的闪光点，使他们生活在合作、鼓励、和谐的氛围中，学生的学习和工作必然会达到事半功倍的效果。另外，基础分的引入，使每个同学都有机会为小组争得荣誉，在小组集体的力量的暗示下，必使那些基础不好的同学为了集体的荣誉，为了同伴而努力学习，争取下一次取得更大的进步。同时，在小组合作过程中，一直为小组争的荣誉的同学会感到为小组争得荣誉的愉悦感，久而久之，会把这种观念迁移到其它事情上，变成一种内动化的行为，转化为内部动机。一旦学习转化为学生的内部动机，那么学生的潜力上无尽，克服困难能力是巨大的，他对学习的理解的影响是深远的。

5.物理教学反思

在素质化教学中，老师需要做到真正的角色转变，由知识的灌输者转变为学生的引导者和合作者。要有以人为本，一切为学生着想的理念，充分考虑学生的意愿，尊重学生并给学生更大的学习空间。不断地鼓励学生并积极引导学生，提高学生提问的能力，从而发散他们的思维，提高学生的创新能力，对于学生的提问要耐心解答。要使学生自己寻求科学探究方法，通过启发式的教学模式鼓励学生独立思考，从而尽力去攻克物理难题，取得更加优异的物理成绩。古代大教育家孔子就提出要实行'因材施教'的教育方法，其实这在现在教育中同样适用，由于不同学生的理解能力不同，这就使得他们接受能力不一样。所以老师要根据学生主体的差异性实行分类教学。对于接受能力强的学生可以给他们出一些高层次的题目，让他们不断挑战突破；对于接受能力稍微弱点的学生则可以让他们单独补课，这种分层次教学会使大部分学生的差距减小，也会使优秀的同学更加突出。在教学中不断地反思总结，我相信这一定会使教学更加成功。

总之，物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。