高职专业细分细化与课程体系调整研究与实践

李向新　文韬

【摘 要】高职院校为培养满足职业岗位需求的人才，对专业进行细分细化很有必要并且切实可行，本文以长沙航空职业技术学院飞机维修专业为例，对高职专业细分细化的必要性和可行性进行了探讨，同时对专业细分细化后课程体系的构建进行了分析。

【关键词】专业细分细化；课程体系；构建

高等职业教育是面向职业的教育，要求专业设置对应于职业，高职院校对人才的培养目标强调职业性，学生通过三年的学习，要求掌握就业岗位实际所需要的知识和技能。长沙航空职业技术学院飞行器维修专业是湖南省示范性特色专业，为了更好地把飞行器维修专业建设成为示范引领作用明显、人才培养质量能更好地满足职业岗位需求的高职品牌专业，学院对飞行器维修专业进行了专业细分细化的研究与探索，并且构建了各专业方向的课程体系，取得了非常明显的成效。

1 专业细分细化的必要性和可行性

1.1 细分细化后专业设置更加科学合理、符合实际

原有飞行器维修专业大而全，学生既要学习飞机机体结构的修理，又要学习飞机机械附件的修理，还要学习飞机的装配、调试与维护，三年时间要掌握这么多内容非常困难。通过专业的细分细化，按照行业企业工作岗位实际情况将飞行器維修专业划分为飞机机体结构修理、飞机机械附件修理和飞机装配、调试与维护三个不同专业方向，分别满足行业企业不同工种或岗位的需求。

1.2 专业细化能使专业面向更贴近行业企业的实际需要

通过对飞行器维修专业进行专业细分细化，让学生在学习好飞行器维修基本知识和基本技能的基础上能针对将来的就业面向更有针对性地学好某一专业方向的专业知识，掌握某一专业方向的操作技能，更好地贴近行业企业的实际需要，真正实现“无缝对接”和“零距离上岗”。

1.3 专业细化能解决专业设置太细显得零乱和专业设置太宽无法满足就业岗位需要的矛盾

专业设置太细，会显得过于零乱，不利于组织教学，也不利于开展专业建设；专业设置太宽，学习的内容很多，很难学精，学生学习的知识和技能不能很好的满足就业岗位的需要。通过专业的细分细化将很好地解决这方面的矛盾。

2 专业细分细化后课程体系的构建

2.1 课程体系构建的思路

依托专业群建设来构建各专业方向的课程体系。专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动，有利于资源合理利用并形成高职院校专业的集群优势[1]。飞行器维修专业细分细化后的不同专业方向在构建各自课程体系时，都紧紧围绕飞行器维修这个专业大方向不变，充分体现各专业方向的共性，在体现共性的同时又突出各自的不同特点，根据各专业方向的不同需求建立各自的课程体系。

2.2 课程体系构建的步骤和内容

在构建飞行器维修专业飞机机体结构修理、飞机机械附件修理和飞机装配、调试与维护三个不同专业方向的课程体系时，通过“解构”和“聚合”职业岗位所需的知识、技能和态度，共同研究制定专业建设方案，构建以“专业通识公共课程+专业通用基础课程+专业方向核心课程”的递进型课程体系。

2.2.1 专业通识公共课程的确定

依据职业岗位素养养成对人才培养目标及能力的要求，对行业、企业进行充分调研和集中研讨，和企业专家共同分析职业素养能力的培养，在形成统一认识的基础上，确定体现飞行器维修职业素养培养的专业通识公共课程（图1）。

2.2.2 专业通用基础课程的确定

对于培养职业基础能力的专业基础课程，按照 “统一平台，共享资源”的原则，对照飞行器维修职业岗位基础能力要求，将各专业方向通用的基础课程整合形成飞行器维修共享型专业通用基础课程（图2）。

2.2.3 专业方向核心课程的确定

分析飞行器维修各专业方向工作岗位职业能力和从业人员资格要求，分别构建能实现各专业方向核心能力的专业方向核心课程（图3）。

3 专业细分细化的实施效果

长沙航空职业技术学院飞行器维修专业从2013年开始按不同专业方向来进行招生与培养，从学生的培养质量、就业情况和用户满意度来看，效果非常明显。

3.1 学生培养的质量有所提高

从最近几年招收进来的学生看，分专业方向来进行培养，培养出来的学生质量有所提高。以前不分专业方向，学生学习的课程相对较多，所学知识和技能掌握得不是很牢固，而现在分专业方向来进行教学，学生在掌握好飞行器维修专业基础知识和基本技能的情况下，集中精力来进行各自专业方向核心能力的培养，所学知识和技能的深度和牢固度均有不同程度的提高。

3.2 学生就业的情况非常不错

2013年按专业方向招收进来的学生就业情况非常不错，三个专业方向毕业的学生100%找到了工作，其中飞机机体结构修理方向的学生就业对口率100%，其他两个专业方向的学生就业对口率也都超过了90%，相比往年均有所提高。

3.3 用户对培养的学生感觉满意

从了解的情况来看，用人单位一直对学院飞行器维修专业的学生感觉满意，学生毕业后在单位上的发展也非常不错，尤其是2013年分不同专业方向培养的学生，用人单位觉得这批学生专业面向更加对口企业的实际工作岗位，专业基础更加扎实，在工作岗位上上手更快，能更好地满足用户的需求。

【参考文献】

[1]任晓鹏，任晓鲲，张小菊.高职院校专业群组织构成与职责定位的探索[J].职业技术教育，2009（26）：5-6.

[责任编辑：田吉捷]