高中物理的“举一反三”学习法

邹松霖

摘要：提起高中物理，浮现在我们脑海中的就是一些比较深奥的定力，各种电学、力学等问题让我们都无力招架，初中的时候，因为我们学习的是一些比较大概的分类，每一个分类学习的都比较粗略，深度和广度也比较小，但是高中物理作为初中物理的深化，要求非常具体详细，每一个小问题都要得到我们的重视，所以就直接增大了我们的学习困难程度，好多同学在初中的时候物理成绩还是非常不错的，但是一升入高中物理成绩就直线下滑，无法找到合适的学习方法，文中将通过分析高中物理的“举一反三”的学习方法，希望给一些同学一些借鉴。

关键词：高中物理 “举一反三” 学习法

物理作为对物质运动和结构进行研究的一门科学，作为目前我国高中物理课堂体系中最重要的构成部分，之前的说法“学好数理化，走遍全天下”的时代已经改变，可是作为一名高中学生，只有学好物理，对之后的升学考试将来的工作生活有非常巨大的帮助，高中物理课程在内容中多样性比较大，同时整体的难度也比较大，灵活多变，就需要我们在学习物理的过程中追随老师的思路集中精力学习，总结出一定的学习规律，自己在学习物理的过程中只有秉承着“举一反三”的学习方法，才能更好的提升自己的物理学习成绩。

一、逻辑推理的含义

逻辑推理的方式是在已经学到的知识体系当中充分的发挥主观意识，让知识可以在某种程度上得到引申和发展，再这个过程中构成比较创新的知识体系的认识和掌握，在某个角度来说，逻辑推理方式更好的诠释了举一反三，使用目前已经的知识，用来获得全新的知识的学习方式。逻辑推理能力主要是从理性到理性的迁移流程，根据目前已经的条件来整合出新的知识的流程，因此逻辑推理能力是建立在抽象概括的学习方法之上，将逻辑推理方法使用在实践中不可以独立存在，要和其他方式进行整合，保证逻辑推挤的学习方法的价值。

二、案例一：《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》

根据一般的思路，学习这节课的时候，我们都往常一如既往的跟随着老师的思路进行实验，按照具体的详细实验内容进行计算加速度、力和质量的关系，在这个学习过程中的难点就是测量加速度，实验过程中常常会因为测量的方式的不精准导致了我们认识加速度不准确直接影响了学习效果，一旦我们在学习的流程中，有效的使用逻辑推理方法，就更好的进行加速度的测量，具体的推理过程图如下：

通过图中可以发现，一个物体的运动初速度是0，同时运动的过程中一直是匀速进行直线运动，假设时间是确定的，那么加速度和位移之间的关系是正比例关系，因此我们在学习实验的流程中，需要对恒定外力和位移质量关系进行掌握进行，不需要测量加速度，同时测量位移比测量加速度要容易很多。

所以，使用这种推理逻辑的方式更好的掌握物理规律，能更好的学好物理，这种举一反三的拌饭，就是人们从一直的多个条件中通过科学的方式退出新的命题的流程，是人类智慧的体现，因此人们获取全新认识的流程中使用的方法方式相同，可是这种举一反三的方式是非常重要的。

三、“举一反三”学习法的学习策略

（一）具有独立思考问题的能力

要学会独立进行问题的思考或者询问其他人，就算做对了这个题目，也不需要着急进行下一道题，要从多角度对问题进行逻辑推理，联系到其他的知识点。

（二）恰当的进行练习

练习习题的同时不在于数量的多少，而在于要将题目吃透，必要的习题练习提高了我们的解题能力，完整的将一套经典的教辅资料进行吃透比做很多的题目更加有作用。做习题的时候，要考虑到习题是否具有代表性，同时习题的难易程度，同时要综合自己的学习情况和计划，另外，对自己练习的结果进行自我评价，不断的进行总结和拓展，同样类型的问题，要学会做笔记，自己总结相似类型的题目，题目都是从老师的角度来出的，体现了对物理知识的理解和使用能力的检验，站在了不同角度上进行分析，帮助我们掌握解题思路，强化思维使用能力。

学生在高中时代，尤其是学习物理知识上，不但要学习如何解决物理习题，还要关注学习方式，提高自己学习的效率和能力。举一反三，触类旁通的逻辑推理能力，根据现有的知识条件，归纳总结拓展使用，构建知识体系，提高创新能力是学习的最终目标，现代教育中的死记硬背已经完全满足不了当代的学习潮流，我们学生要对自己的獨立思考和深化思维的能力，从学习的过程中从这些联想到那些，直接提升了我们综合使用物理能力的必要渠道，更好的提升我们的创新技能，作为新时代的接班人，创新能力能够直接决定我国核心竞争力。

参考文献：

[1]王振彬.初高中物理知识和学习方法衔接问题研究[D].河南大学，2015.

[2]林海兰.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[D].苏州大学，2010.

（作者单位：湖南省师范大学附属中学）