对中职语文职业化教育教学特色的探析

葛仁建

摘 要：和中学语文教学不同，中职语文教学的目标除了培养学生的文化素质，还需要为学生今后的专业选择夯实基础。但是，随着经济文化的发展，中职语文教学逐渐偏离了其教学主旨。部分底子薄的学生因受到多重因素的影响出现了学习语文和职业规划的问题。因此，中职语文教师必须挖掘本专业文化特色，提高自身的专业素养与文化素质，为学生的职业规划提供有效的指导。

关键词：中职语文 职业化教学 探析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0190-02

作为一种特色化的职业教育，中职教育面对的是初中毕业的学生。由于这些学生学习的直接目的就是为了就业，因此，教学内容和教学形式主要为学生的职业发展所设计。如果中职学生要想更好地掌握专业技能并提高自身素质，作为掌握其他技能的基础性内容的语文，必须在其课程融入职业化教育特色。唯有此，学生才能不断增强自身的竞争力，从而为自己未来的就业提供更多的机会和发展机遇。

1 对中职语文职业化教育的教学特色解析

中职语文职业化教育教学特色是指在中职语文教学中，要重视学生对语文基础知识的掌握并注重人文精神的渗透，找准中职语文教学与专业学习两者之间的契合点，使两者实现互相沟通衔接，通过职业规划的指导来激发中职学生学习语文的积极性。

第一，培养学生的职业能力。中职语文教学内容必须根据实际，在让学生获得基础知识的前提下，将语文中“听、说、读、写”能力渗透在培养学生的职业实际操作中，通过能力培养和职业化的结合，培养和提高学生的职业能力。

第二，在教学过程中激发学生的职业意识。通过对语文教学和学生专业素质制定培养目标，教师在教学过程中，参照专业岗位的属性，培养学生专业化或者是职业化的语文学习思维，激发学生的职业意识，使之具有良好的职业理想和职业道德，切实培养学生的职业素养，从而使职业化教育的教学特色得以体现。

第三，教师专业素质的提升。教师只有注重教学与实践能力相结合，才能体现出中职语文职业化教育的教学特色。总而言之，对教师的专业素质的提升，不但能够充分彰显中职语文教学的职业化教育特色，还可以实现专业技能型应用人才的培养目标。

2 中职语文教学目前的状况

当前，中职学校更加强调技能教学，忽视了对学生文化课的教育。对于学生、教师、学校来说，语文教学好像只是一项程序性工作。和普通高中语文教学相比，中职语文教学并没有多少实质性的不同，专业针对性、职业指导性和生活实用性缺乏，教学方法、教学模式和职业综合能力培养相脱离，中职学校的语文教学普遍存在着传统的纯知识传授问题，未切实有效的落实职业化的教学观念。

3 中职语文教学融入职业特色的重要性

3.1 有利于语文学习特征发挥和突显

我国社会主义现代化建设不断推进，大量的劳动生产、服务行业、营销等行业需要相关工作环节的综台型和精通专业技术人才。在这样的历史背景下，中职教育应运而生，和高等教育不同，中职教育需要实际操作活动长于它所需要的理论学习时间。中等职业语文教学应该用最短时间发挥和突显专业化特征，这样更有利于学生理论水平和人文素养的培养。加强中职语文教学的职业授课特色，不但有利于学生语文学习特征发挥和突显，而且能够让学生适应时代发展趋势，通过把握中职教育就业方向为自己未来的就业奠定基础。

3.2 有利于提高学生的人文素养

中职语文教学活动主要目标是培养学生的职业技能。然而，专业教育对学生人文素养、素质水平的要求是相同的，如果缺乏相应的职业素养、人文素养，即使在专业方面再优秀也不利于自己的发展。而在中职语文教学融入职业特色，有利于学生人文素养的提升与优秀的职业道德的培养，进而培养出更适合社会发展所需要的优秀职业人才，为职业教育做出贡献。

3.3 有利于培养学生健康的职业心理

作为教学的主体和教学活动的主要成员，学习知识是一个循序渐进的过程，学生必须从被动变主动，学习才是迈向成功的捷径。所以，学生必须正确认识到学习的成果与工作目标是成正比的。面对当前严峻的就业压力，中职生不能妄自菲薄、自暴自弃，应该以沉着冷静的心态去面对就业压力。这会使中职语文教师工作更具复杂性，教师在教授学生语文学科专业性知识同时还需对学生的心理状态和情绪及时了解，并根据学生的个性和特征对教学做出调整。中职语文教学不但要体现独特的职业特色，还要符合学生个性发展。这样培养出来的学生才能够适应社会的发展需要。

4 实现中职语文职业化教育教学特色的途径

4.1 教学目标应分层次设置

培养学生的职业能力是职业教育的主要目标。在中职语文教学中，其首要任务就是根据学生就业的实际需求，为学生就业服务。目前，中职学校的所有专业采用相同语文教材，在这种情况下，应该根据每个专业的特点，分层次设置教学目标，在语文的多元影响和要求下，学生不但可以形成不同专业的具体专业能力，而且有利于学生的专业学习、专业技能训练和素质培养，形成独有的职业特色。例如，口语交际能力方面，对于航空铁路服务、旅游、市场营销等侧重于动“口”的文科专业的学生来说，除了要完成“基础模块”的语文语言知识学习，还应该掌握“职业模块、拓展模块”所要求的口语交际应变能力；而对于园林艺术、汽车修理、机电、数控等侧重于动“手”的理工农科专业的学生而言，语文教学目标设置在“基础模块”的层次就已经可以了。面对不同专业的学生，教师进行同一篇课文的教学时教学目标设计也应有所不同。中职学校的专业是多样化的，教师在中职语文教学中，根据学生的个性特点、特长和潜在的智能，确立最合理的教学目标，才会发展和提高中职生语文素质。

4.2 实施多种教学手段，实现语文课程与专业教学无缝衔接

中职语文教学只有践行因材施教、启发性的教学原则，将语文教学内容与职业岗位相融合，才能凸显语文教育工作的职业性。与此同时，中职语文教学还需参照中职院校专业的属性，运用分层教学、情景教学等多种教学手段，实现语文课程与专业教学无缝衔接。在职業化的教学理念指导下，中职语文教师应该更加注重对学生具体的实践操作能力的培养。例如，对文秘专业的中职学生来说，应注重对其公文写作等知识和技能的讲授以及对办公软件的操作能力的训练等；而对于市场营销专业的学生而言，应注重写作财经类文章。因此，教师必须要优化自己的教学方式，根据学生自身的职业特点与学习特点，更好地进行语文教学，让学生能够切身感悟到自己的职业需求，在学习中不断地提升自己，开启学生的专业技能学习，打开其职业生涯的大门，凸显中职语文教育职业化教学特色。

4.3 增加对学生职业意识的培养

教师在语文教学过程中，应该培养学生的职业意识。除了让学生学习之外，教师更应该为学生营造一种职业化的教学环境，这样在学生就业以后会更加适应并做好自己的工作。与此同时，还需培养学生的职业素养能力，培养其良好职业道德和塑造其职业精神，使他们认识到工作的责任性。在设置相关的教学活动中，教师必须结合学生的职业需求来进行教学，以让学生能适应社会发展的需要。这样学生不但能够获得对自身职业全面的认识，还可以促使学生主动学习，进而树立正确的职业目标。

总而言之，作为中职教育的一个重要组成部分，中职语文教学只有不断发挥职业化教学的特色，中职学生的综合素质与专业技能才能被提高，从而不断增强学生的自身竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

参考文献

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