信息化手段对传统数学课冲击

张成玉

摘要：传统的数学教学方式不能完全胜任的，需要利用信息技术，信息技术和其他学科之间整合，成为了现阶段教学的主流，本文就主要对信息技术对数学课堂的整合进行探讨。

关键词：信息化手段 传统数学课 冲击

随着科技的发展，合作和整合慢慢发展为社会的主流，社会上各行各业之间行业整合产生很多新兴行业，各方的合作越来越多，都能意识到合作共赢，不合租都不利的问题，教育处在社会之中，社会的一个角落，必然也会产生很多的合作，如学习上上的小组合作，整合同样也是我们现在的一个热门话题，主要体现就是各个学科之间的整合，尤其是传统的学科和新兴学科之间的整合，如信息技术和其他学科之间整合，成为了现阶段教学的主流，本文就主要对信息技术对数学课堂的整合进行探讨。

一、教育大环境对信息技术应用的影响

近年来，国家大力发展教育，加强了对教育的投资，在国家的大力投资下，在均衡发展的理念指导下，教育发展城乡差别有了很大改善，正在缩小差距，城乡之间越来越均衡，这时的发展就需要城乡之间统筹规划，应用信息技术的高科技手段促进教育的均衡发展。在今天网络科技越来越发达，我们在传统的数学教学中，只是依照教材一板一眼的教授，传统的教学手段，已经不能适应现代教学的要求，把多媒体技术和网络技术手段投入到数学教学当中，丰富我们的教学手段，提高学生的学习兴趣，让我们的课堂在新的科技手段的辅助下提高效能，实现信息资源和数学教学内容的结合，才是今天的教师应该做的，也是城乡均衡发展需要。对于学生这个特定的个体要实现教育的均衡，也就是让每一名学生都有机会接受优质的教育，这需要整体提高教学水平，尤其是农村地区需要达到和城镇相当的水平，这些是实现区域资源均衡发展的目标。当今的社会，社会和谐已经成为了主流，而社会和谐的最终需要做到人人平等，人人平等落实到教育上就是让每一名学生都能接受良好的基础教育，从而达到教育的公平。可是现状并不是很理想的，要想实现教育平等还是有差距的，还有很多的工作需要做，比如现在边远山区，以及牧区，由于条件有限，还不能达到上述的良好的基础教育水平，硬件设备还比较匮乏，尤其是高科技的多媒体设备，更是严重短缺，教师的业务水平受到不能及时接受新的信息，新的理念，而相对的落后，按照传统的解决办法就是提高学校硬件设施和配备优秀的师资，可这在短期内是难以实现的，这时信息技术就能发挥其优势了，利用信息技术手段为薄弱学校提供远程的优质教育资源，或者对现有的教师进行远程培训，以提高现有教师的专业素养为目标，做到短期内的优质资源共享，达到均衡发展的要求。所以从学校角度上说，均衡发展的第一要务就是首先做到硬件到位，先让学校拥有优良的信息技术设备，有了硬件在逐步提高教师素养这个软件。

从学生的角度考虑，传统的数学教学方式也是不能完全胜任的，也需要利用信息技术，信息技术时代是一个信息爆炸的时代，作为学生单纯的接受传统教材上的知识是远远不够的，也需要利用信息技术，对外界信息加以获得，这个时候可以适度的安排学生通过信息技术结合实际情况，自主的选择学习的时间可空间，根据自己的兴趣学者合适的内容，还是可以通过远程来听优秀教师乃至是全国名师的数学课，来开拓自己的思维，丰富自己的知识。总之，信息技术能够对每一位教师，每一名学生，每一堂课都会产生不同程度的影响，只有客观的将我们的课堂置身于信息化的大背景下，才能让学生多一份选择，才能促进教育的公平，真正达到教育的均衡发展。

二、新的教学手段的教学效果

城乡教育的均衡发展，是当前国家教育的发展的一个主要解决的问题，有解决此问题，就需要加强城乡学校之间的合作，在合作过程中，城镇学校有着农村學校不可比拟的优势，这时充分发挥其优势，利用其优良的而硬件设施，拥有先进教学理念的教师，通过网络技术，在数学课堂的教学中，把传统的教学方法和信息技术进行资源的有机结合，增强课本教材的深度和广度的层面，让薄弱学校的学生在农村就能享受和城镇学生一样的数学课堂，真正的享受教育的公平，使教育均衡发展做到实处。但是这需要首先实施乡村薄弱学校的信息化改造，首先保证信息是畅通的，只有信息的畅通，才能保证城乡教师之间的交流，才能保证城镇优质的教育资源向乡村推送，当然仅仅是网络推送还是远远不够的，还需要配以相应的其他措施，具体可以为优化学校布局，开展学校的重组和整合，使一些规模确实偏小又薄弱的学校相互合并，之后加大投资，对薄弱的学校进行改造，实现城乡资源的共享，特别是加大学校的各种设施资金的投入，如建设图书馆、音乐美术教室等，教室的电子设施更需要加强。例如教室的网络多媒体设备，电子白板等设备，这样我们的数学课堂就置身于信息化的环境中，我们的传统课堂就会在在信息化的新环境中，创造出完全不同的新型课堂。例如：把一些平时教学是学生难以懂得的抽象的数学知识，像圆的周长，平行四边形的判断这样的知识点，利用电子白板等多媒体设备进行现场演示，通过图片和视频等多种手段把抽象的知识具体化，这样就能增强学生学习的兴趣，有了兴趣自然也就能提高教学的效果，最终实现优质课堂的目标。还可以把一些复杂的或者自己不能很好的给学生解释的课程利用网络，让学生观看全国名师的讲课，这样既能保障学生和城镇学生一样享有优秀的教学资源，还能提高自身的专业素养。当然，均衡发展并不是一味的强调教师使用信息技术手段，不能把信息技术手段盲目的强加上去，现实有个别教师就是为了使用多媒体而用多媒体，反而对教学来说没有任何的效果，使用多媒体的目的不是为了让学生更好的接受知识，而是纯作秀，这种是不可取的，我们使用信息技术必须是为了提高教学质量使用，将传统的教学方法和多媒体的教学手段相结合，相促进，能够让学生在非常愉快的环境中学习。

综上所述，信息技术在数学教学中的应用，能够对传统的教学方法形成有效的冲击，让广大教师都能够接受现代化的教学手段，形成新的教学方法，使课堂变得活灵活现，教学的效果得到了明显的增强，同时也打破了时间和空间的限制，拓宽了教师和外界交流的途径，使先进的教学理念迅速进入的课堂，对教育的整体发展起到很大的推动作用。

（作者单位：山东省兰陵县卞庄街道第二小学）