浅析职业学院音乐教学模式

摘要：职业学院以专业性的人才培养为基础，侧重于专业教学，所以职业学校的音乐教学难度较大，教学效果并不乐观。音乐是教学与艺术的融合，职业学院音乐教学的主要目的是在提高学生音乐素养的同时，培养具有专业能力的人才。因此，职业学院音乐教学必然要从学生的学习兴趣出发，注重对教学理念和教学模式的创新，以此来提高职业学院音乐教学的效率。

关键词：职业学院 音乐教学 教学模式

职业学院的音乐教学与音乐专业教学存在很大的差异，职业学院以专业的人才培养为方向，所以职业学院音乐教学面临着更大的难度，并且目前我国职业学院音乐教学的现状并不乐观，在教育教学中还存在很多的问题，这些问题的长期存在将会对学生学习兴趣的提高以及学生以后的发展造成不利的影响，而教学模式现存的问题也是导致学生的学习兴趣不浓厚的主要原因。

一、当前职业学院音乐教学的现状

（一）教学目标不明确

当前职业学院的音乐教学多数采取本科教学的方法，在音乐教学中本科四年学习的知识，在职业学院中会压缩成三年进行学习，在教学的过程中教师过于侧重知识的传授，忽视了学生的实际情况，缺乏对学生兴趣，爱好的了解，教学目标的制定过于专业性，与职业学院音乐教学的要求不相吻合，而多数音乐教师对音乐教学存在很严重的忽视现象，这就导致教师在教学的过程中很难激发学生的学习兴趣。而教师在教学中教学方法的陈旧，也使得音乐教学更加的侧重于形式，忽视了学生内在音乐素养的提高。

（二）课堂教学专业性太强

职业学院音乐课程的设置是以培养学生的全面能力为目标的，在音乐教学中要将音乐与职业学院中的其他专业教学结合起来，将音乐教育渗透到其他专业的教学中去，培养具有全方面能力的学生，同时也让学生感受到音乐教育在自己学习中的重要性，这样学生才能对音乐学习产生兴趣。目前多数高职院校都有专业的音乐教师，但由于其教学模式专业性太强，学生容易听不懂。在这种以教师讲学生听为主的教学模式下，学生往往不感兴趣，甚至不愿意听。例如，任课教师讲在进行音乐赏析专业知识的讲解时，学生往往不能够集中注意力，这是由于音乐教学没有达到提高学生音乐素养和审美观的效果所致。长期以往，这就导致学生认为音乐学习与自己的专业毫无关系，而职业学院的职业性也没有在音乐教学中体现出来，所以大多数职业学院的音乐教学出现了教学内容单一、形式单一、内涵单一的现象。在这种情况下，很难激发学生的学习兴趣，久而久之学生就会出现厌学、弃学的现象。

不仅如此，师生对音乐学科的认知不科学也是课堂教学专业性太强的具体表现。当前在职业学院音乐教学中教师和学生对音乐学科的认知存在误区，教师在教学的过程中将音乐作为放松心态的工具，没有认识到音乐对个体素质提高的重要意义，这就导致教师在教学中多数采取形式上的音乐赏析课程，而很少对音乐的深层含义进行挖掘，导致学生在学习中长期处于被动听讲课状态，无法在音乐学习中感受到快乐，使得学生的学习兴趣逐渐消失。

二、职业学院音乐教学模式的构建

（一）制定科学的教学目标

从职业学院对音乐教学的重视程度可以看出，当前音乐教学最需要做的就是制定明确的教学目标，以教学目标为指导开展有针对性的教学活动。教学目标的制定应该以学生学习兴趣的培养为中心，以职业方向为目标，教学目标不仅要符合学生的需求，还要与社会的人才需求相吻合。职业学院的音乐教学应该是全面性的，也应该是有针对性的，所以在教学目标的制定中要结合职业学院的各专业特点，然后将音乐教学的内容融入进去，通过音乐让学生在专业知识的学习过程中感受到快乐，以此来提高学生对音乐学习的兴趣，改善当前音乐教学模式的现状。另外，在教学的过程中教师要树立起以学生为本的教学方法，转变传统的教学观念，以激发学生的学习兴趣为核心，通过科学的教学目标让音乐教学更加具有目的性和实效性。

（二）创新音乐教学的方法

音乐本身是一门趣味性较高的学科，但是当前在职业学院的音乐教学中，教师教学的专业性太强，导致音乐课复杂难懂，这也就导致学生的学习兴趣不高，课堂沉闷无状态。因此，教师在教学中要创新教学方法，将音乐教学与学生所学的专业结合起来，积极与学生展开交流与讨论，通过通俗易懂的教学内容和教学方法提高学生的学习兴趣，让学生在音乐学习中感受到乐趣。例如：在空乘专业的教学中，教师可以将音乐与乘务服务结合起来，让学生学会如何通过音乐让乘务工作更有趣，让铁路旅客更满意，这才是职业学院音乐教学最终的目的。

另一方面，职业学院音乐教学的效果与教师有着直接的关系，为此，任课教师应该改进教学方法，让学生能够参与其中，以学生为主体，与此同时，讲解要通俗易懂，并不断的改进课堂教学内容，方法，形式等。因此，职业学院音乐教学应该从改进教师的教学方法出发，制定科学的教学模式。只有这样，任课教师才能够不断革新教学方法，继而大幅度提升学生的音乐学习情趣。

（三）開展有效的教学评价

教学评价是学科教学的重要组成部分，开展有效的教学评价不仅能够对学生的学习效果进行科学的评估，对提高教师的教学水平也具有重要的作用。受我国传统教学的影响，职业学院音乐教学评价多以考试的形式进行，这种评价方式过于单一，无法对学生和教师的活动进行有效的反馈。因此，学校要构建全方面的评价体系，对教师的教学活动，对学生的学习效果进行多方面的评估，使得教师和学生能够及时的意识到自己的不足，并马上采取解决措施，促进教师和学生的共同进步，也能推动职业学院音乐教学的创新发展。

三、结语

综上所述，职业学院音乐教学当前的现状并不乐观，在实际的教学中还存在很多的问题，对此学校应该高度的重视，从提高学生的学习兴趣出发，制定科学的教学目标，完善教学方法，创新教学评价，为职业学院的音乐教学构建完善的教学模式，促进学生的健康全面发展。

参考文献：

[1]于海燕，韩清婉，赵芸.对职业学院音乐教学的探究[J].学周刊，2013，（11）.

[2]黄长安.现代职业教育背景下音乐教学模式的定位与转向[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014，（06）.

（作者简介：李可梅，2003年毕业于曲阜师范大学乔羽音乐学院，本科，学士学位；2003年就业于临沂职业中专，2008年就业于临沂职业学院至今，讲师，现任音乐表演专业负责人。）