高中化学学习中“懂而不会”的策略

祁俊宇

摘 要：现在，很多高中学生在化学学科中，都会不同程度地遇到过这些问题，就是在化学学科中对基础理论性知识掌握的比较好，但是遇到具体问题或当阶段性考试时，就不能有效地发挥出学习水平。该文通过分析学科特点和学生对化学学科学习的方法，从而帮助学生更好地解决“懂而不会”的情况。

关键词：高中化学 认知 学习困难 懂而不会

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0240-02

现阶段，我们必须要清醒地看到新课程改革实施之后，有很多同学面对化学的学习遇到了一些新的问题。我们应该认真分析总结这些问题的形成原因和解决办法。逐步帮助学生恢复学习的信心，同时树立战胜学习化学学科困难的勇气。

1 在化学学习中遇到“懂而不会”的原因分析

在高中阶段的化学学习过程中，时常会遇到“懂而不会”的特殊现象，出现这种情况之后，很多学生会出现焦躁不安或者是厌学的心理，极大地影响了学生的学习兴趣和主动性，对学习产生不利影响。因此我们必须要对这一学习过程加以分析研究。

1.1 分析学生认知能力的发展过程

从整体的中学教育阶段来看，高中学习是学生整体综合能力发展较为迅速的阶段，这一时期的学生思维能力比较活跃，对于复杂的抽象逻辑能力运用也显得更加灵活。但是，对于这种抽象思维我们可以将其又分为两种思维模式，就是理论性思维和经验性思维。在初中时期的学生更多地属于经验性思维，因为学生更多地是需要感性经验来帮助理解知识点。但是，高中阶段的学生，就更多的需要理论性的知识来进行抽象思维学习。在高中学习阶段，学生应该根据自身学习到的相关理论基础知识，来引导自己对各种新型知识的学习，并且不断地扩大自己的知识范围。所以，我们能够看出高中阶段是每一个学生身心和智力都得以快速发展的一个重要阶段。在这个时期，对于高中化学学习来说，会遇到一些相对复杂和抽象化的知识以及一些学科理论性较强的概念。

1.2 逻辑思维方法的转变

在高中化学学习过程中，学生首先应该正确区别于初中阶段的化学学习，因为在高中阶段，化学学习更多地是偏向于抽象思维的方式学习。又因为，高中阶段授课内容比较紧张，教师把课程安排的更加紧凑，使很多较难的问题只是加以点拨，大部分比较基础的知识内容都必须要求学生自己进行课下处理，这样也容易导致很多学生在课下觉得自己找不到学习的方法。还有一些学生在学习的过程中，没有重视知识点之间的衔接，使自己在学习知识的过程中，没有系统性地学习和消化知识，这样就会导致知识点之间互相衔接不上，只是学习了基础的理论概念，而没有掌握多种知识点的交叉连接，这样就不能完全掌握全部的知识结构，对今后的学习还会产生许多不利的影响。

1.3 对于化学思想的建立不够扎实

在化学学习过程中，对于教材上的理论概念等相关知识，只是强制性的记忆和进行基础性的示范，没有进行更深入的分析和学习，其实教材中还有很多重要的教学思想和思维过程，这些都是学生应该进行深入学习和研究的。但是，教师往往在教学过程中，不能详细地传授这些学习的方法和思维方式，只能是学生自身进行分析和学习，往往学生也不会要求自己进行深入的研究，这样就会导致很多理论知识没有很好地结合实际，不能灵活地进行运用，经常性地这样进行下去，学生思考问题的能力就会下降，理解能力不能很好地提高，容易产生学习的障礙。

2 高中阶段的化学学科特点

高中阶段的化学学科与初中阶段相比，有许多的不同之处，简单来说，就是需要学习的内容更多了，困难程度也加强了，需要掌握的知识强度更大了。首先，最常见的问题就是知识点更加混乱，常常遇到在化学学习过程中，很多知识点区分不够清晰，又有很多问题似是而非，经常混淆不容易辨别，并且这些感觉相似、相同的问题和相关的知识点联系又很紧密，容易造成知识点模糊，对学习造成干扰。其次，就是感觉杂乱无章，在学习过程中会感觉零碎的知识点特别多，会在学习时感到很麻烦，尤其是在学习时遗漏一些知识。最后，在化学中有很多的规律，这些规律具有普遍的特性，这些特性会使学生容易出现以偏概全的想法，不容易真正理解，还有一些知识比较难懂，理论知识性强，不容易理解和掌握，很难激发学生的学习性趣。

3 摆脱“学而不会”现象的办法

3.1 加强高中化学实验过程的学习

高中化学的实验课是一门十分有趣的课程，其实很多魔术演出的原理就是通过高中化学知识的成功运用，有些学生们其实不了解，通过化学的实验科学可以解开很多生活中的现象，很多魔术表演的过程其实就是化学实验的过程，对魔术的揭秘就能激发学生的学习热情。例如，你可以将一个毛巾放在酒精中浸泡一段时间，然后把毛巾点燃，你会发现毛巾不会烧坏等。在这样的情况下开展化学实验就会增加学生的学习兴趣，不断培养学生积极乐观的学习态度，还会养成专一、严谨的学习品格。

3.2 养成规范的学习制度

进入高中，学生在学习化学时会发现知识点的难度增加了很多，所以学生就必须要及时正确地调整好自己的学习方法，养成规范的学习制度，培养自己良好的学习行为。因为化学学科的自身特点与其他学科不同，它兼具文理科的双重知识特点，这就要求需要强制记忆的内容相对较多，所以在学习的过程中，必须要做好阶段性的学习总结，并能够做好知识点的分析概括。对于学生来说，应该本节课所掌握的内容就要及时消化掌握，不能留到课下处理。一个硬性的学习制度养成，是需要教师作为指路人，和学生共同努力坚持。所以，在新课程中，就明确地说明了教师在学生学习过程中的地位的重要，在实践教学中，教师应该体现其特殊的位置就是合作者和组织者的双重身份，同时在教学过程中，应该通过各种教学手段来提高学生的学习乐趣，提高学生参与其中的主动性，并在教学中充分发挥学生的主体作用，学生自身也应该积极参与到教学活动当中来，通过自身的直接参与来研究和分析相关的数学理论知识。

3.3 加强知识点之间的衔接

学生在化学学习过程中，一定要注重对书中知识点之间的衔接，形成自己的知识架构体系，而不是孤立地进行单一知识点的记忆，并在训练中加强对各种知识点的理解和掌握。这也有利于拓展学生思维的广度，逐渐从全局的眼光看待事物和问题，能够培养自身解决问题的能力。

3.4 全面地掌握化学学习思想方法

在高中化学教材中，经常是证明、推理、例题中涵盖着丰富的思维方式和思想方法，所以，在化学学习的过程中，学生最重要的是需要充分挖掘教材自身知识点，加强对化学习题的练习，通过反复的练习来达到理解和掌握其中蕴含的思想，加强解决问题的能力，这样自然也就会收到更好的效果。

4 结语

通过对高中化学学习的研究，笔者认为，不论是哪一个学科的学习，在这个过程中都要建立自己的学习计划、有目标地开展自己的学习。这样才会养成一个良好的学习习惯和目标。在高中化学的学习过程中，也有很多值得借鉴的方式方法。应该在学习过程中不断地摸索实践，找到一个属于自己的最好的学习方法，来克服“懂而不会”的难题。

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