高职院校数学教学现状分析与改革策略

梁小军++罗益奎

摘要：高职院校数学教育是高职理工科专业的基础性课程，对相关专业知识的学习产生着重要的影响，是学生深化理工科学习的重要保障。因此高职院校必须加强的对数学教学的重视，在充分分析数学教学问题的基础上探索合理的教学改革措施，进而有效改善当前教学现状，促使数学教学的作用得到充分发挥，本文从数学课程教学对高职院校专业发展的作用入手进行分析，探索了当前高职院校数学教学中存在的问题以及教学改革措施，希望能够为高职院校数学教学改革的顺利推进提供一定的支持。

关键词：高职院校；数学教学；教学改革

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0242-02

受到新课程理念的影响，我国高职院校在开设数学教学课程的过程中也尝试探索了一系列教学改革措施，希望能够逐步改善教学现状，充分发挥数学教学作用，为专业教学提供一定的辅助。但是从整体上进行分析，当前我国高职院校数学教学仍然存在一定的问题，严重限制了教学质量的提升和学生数学学习能力的培养。

一、数学教学在高职院校专业教学中的作用

高职院校所开设的高等数学课程是学校其他相关理工类专业的基础课程，在多个专业教学中都具有广泛的应用，掌握高等数学知识对学生深入学习专业知识、实现专业发展产生着重要的影响。特别是随着计算机技术的进一步发展，数学知识点应用更为广泛，应用数学方法解决生活中各项问题的意识已经逐渐渗透到科学研究、经济管理以及信息化建设等领域，对社会建设发展的方方面面产生着重要的影响。

二、高职院校数学课堂教学现状

近几年，虽然我国高职院校逐渐开始认识到数学教学的重要性，并且也进行了一定的改革创新，希望能够逐步提升教学质量，保证数学教学的作用得到充分发挥。但是实质上，受到多种因素的影响，高职院校的数学课堂教学仍然存在一定的问题，对教学质量产生了严重的不良影响，主要表现在以下几方面：

1.高职院校生源复杂，数学基础差异性大。随着高校扩招政策的实施以及高等教育的大众化普及，高职院校的生源更加广泛，生源的复杂性和多元性也逐渐凸现出来，既有普通高考招生学生，也存在部分单招和对口生，在一定程度上导致学生的数学基础差异相对较大，采用传统的教学方法很难兼顾所有学生的学习情况，对教学效果产生不良影响[1]。

2.教材编写系统缺乏规范性。为了加强高等数学教材建设，我国教育部门积极制定了一系列措施，希望能够改善传统教材不足、教材科学性较差的情况，保证新开发的教材能够满足各级教育部门开展高等数学教学的需求，然而高等数学教材的编撰虽然取得了一定的成果，但是大量优秀教材的编撰也导致教师在开设数学课程的过程中无法对教材进行系统的筛选，部分高职院校数学教师所使用到教材与本校实际情况存在偏差，不利于数学教学活动的优化开展，对教学质量产生了严重的不良影响。

3.教学考核方法缺乏科学性，限制了学生发展。当前部分高职院校在探索教学理念和教学方法创新的过程中严重忽视了对考核方法的创新，导致学校在学生考核方面仍然以考试成绩作为主要考核指标，并且在对学生数学学习情况进行检验的过程中过于依赖闭卷考试的方式，不仅无法取得科学的考核评价结果，还会对学生造成巨大的考试压力，促使学生将全部精力投入到应付考试中，学生的数学素养培养效果相对较差，严重限制了学生的个人发展[2，3]。

三、高职院校全面推进数学教学改革的措施

基于上述问题，高职院校在数学教学方面要想取得更大的教育成效，对学生的数学综合素质加以培养，促使数学教学在辅助理工科專业教学方面的作用得到充分发挥，高职院校数学教师就应该积极结合当前数学教学存在的问题探索合理的教学改革措施，进而逐步改善教学现状。

1.转变教育观念，强调数学教学的教育和实用功能。高等数学教学课程是高职院校学生的必修基础课程，是学生加强专业学习，完成后续课程的基础，因此在探索教学改革措施的过程中首先应该明确数学教学具有“教育和实用”两项主要的功能。

2.重视数学思想方法的传授，培养学生的数学素养。在探索数学教学改革的过程中，教师不仅仅要结合课堂教学需求对教学理念和教学方法进行适当的调整，增强数学教学课程的形象性和系统性，促使学生能够更好的掌握数学知识。同时，教师也应该注意向学生传授相应的数学学习方法，促使学生的数学学习能力得到良好的培养，为学生独立学习数学知识提供相应的保障。在高等数学知识体系中，蕴含着相对丰富的数学方法，学生只有逐步掌握这些方法，才能够逐渐应用数学方法解决实际问题，切实提升学生的数学知识应用能力。

3.结合学生专业发展需求设置相关教学模块。学生的专业发展需求是教师开设数学课程的重要基础，教师在设置教学模块的过程中结合学生的专业发展需要设置相应的教学模块，教学活动的科学性和适用性能够得到明显的提升，高职院校数学教学现状也能够得到适当的改善。

首先，教师应针对不同专业学生设置不同的教学模块，增强数学教学与学生专业发展的契合性。教师在开展数学教学活动的过程中按照学生的专业设置能够辅助学生专业学习的数学模块，教学针对性显著增强，学生的学习积极性也能够得到充分调动。这样，学生借助对数学知识的学习，自身知识应用能力能够得到良好的培养，在教师的引导下，学生能够逐步将所学数学知识应用到专业学习中，为专业学习提供相应的辅助，数学教学的专业基础功用能够得到充分发挥，高职院校整体专业教学质量也会得到相应的提升。

其次，针对学生的层次差异和需求设置多功能教学模块。高职院校学生数学基础差异较大，传统笼统的数学教学无法兼顾所有层次学生的学习，整体教学效果不理想。而教师在创新数学教学方法的过程中，结合学生的层次需求设置多功能教学模块，学生就能够结合自身学习能力循序渐进的完成对相关数学知识的学习，教学针对性和系统性能够得到明显的提升。

4.改革创新考核方法，增强考核客观性。教学考核工作对教学质量的提升和学生深入学习数学知识产生着一定的积极影响，因此高职院校数学教师在探索教学改革的过程中应该将考核方法的改革作为改革重点，将结果性评价和过程性评价有机结合在一起，对学生学习过程中的表现进行全方位的考察，切实增强教学考核的科学性。

五、结语

综上所述，高职院校数学教学在辅助理工专业教学、促进学生全面发展方面发挥着重要的作用，良好的数学教学活动对学生全面发展也产生着一定的积极影响。因此高职院校数学教师应该加强对数学教学的重视，在新课程改革背景下积极探索科学的教学改革措施，逐步改善教学现状，对学生实施全方位教育指导，促使数学教学的作用得到充分发挥，为学生未来全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]王法珂，刘玉菡.高职院校数学教学现状分析[J].时代教育（教育教学版），2012，（23）：212-213.

[2]于淑兰.高职院校数学教学现状分析与改革措施[J].通化师范学院学报，2011，32（4）：91-92.

[3]杨丽，贾庆兰.高职院校高等数学教学现状分析与探索[J].科技信息，2013，（16）：29.