谈谈思想政治教育物质环境优化的方法

李剑

[关键词]思想政治教育；物质环境；优化方法

一、消除转化法

对于产生消极影响的物质环境，要采用消除转化的方法对其进行优化。既要消除物质环境的负面影响，或者将其影响控制在一定的范围内，又要对物质环境自身进行转化，促使其生产积极影响，主要由筛选隔离、积极转化和适应超越三个途径来完成。

1.筛选隔离。依据人的思想发展及其教育的目标，对庞大的物质环境系统的要素进行筛选，对于严重影响人的思想的不良因素进行隔离。以对人的思想发展及其教育的影响为标准，筛选出产生严重的不良影响而又在短时间内无法消除的物质环境，使这些物质环境与教育对象相隔离。依据隔离的程度主要分为两种：一是完全隔离。如环境污染等无法短时间内消除的物质环境，要在具体的范围内进行隔离，阻止它与受教育者发生作用的联系和条件。二是不完全隔离。有些物质环境只有在特定的条件下对特殊的人群才会具有负面的影响，对其要进行不完全隔离。如信息混乱繁杂的媒介物质环境不能单纯使用隔离的方法进行解决，一方面，对有害物质信息的控制，对其进行严厉查处，情节严重的要依法取缔，构成犯罪的要移送公安机关。另一方面，对易受侵扰的人群进行教育和管理，对网络的使用进行监控，保证与有害物质信息的隔离。

2.积极转化。对于可以转化的物质环境要进行积极的优化和引导，改变消极物质环境的内在通信事业，对于落后的社会物质环境的转化的主要方法是加强经济的建设和经费投入。一般认为，落后的物质环境会造成物质条件的匮乏和工作条件的落后，不能保障思想政治教育活动的开展。那么，积极转化就是要发展当地经济、合理规划，增强资金投入和利用，为思想政治教育提供必要的经费支撑和物质条件。对于落后的媒介物质环境的转化途径是硬件建设、软件提升和文化管理，不仅要保证物质硬件的拥有，而且要能够使用、形成良好的文化氛围。

3.适应超越。对现有物质环境的适应是优化的基础，只有物质环境和人的思想发展及其教育相适应，才能发挥其应有的作用。适应的目的在于超越，利用已有的物质环境激发先进的思想和高尚的精神；如艰苦条件下形成的奋斗精神，逆境条件下的奋发向上等。对落后的物质环境的适应和超越也是进行积极转化的一个重要方面。对受教育者的教育和引导是转化的关键，引导受教育者客观地认识落后的物质环境对人的思想发展带来的消极影响，正确地认识这种消极影响产生的原因和消除的办法，激励受教者产生改造环境和创造条件的意志，树立逆境成才的观念，从而形成艰苦奋斗的精神和勤俭节约的美德。

二、利用提升法

利用提升法，也叫作利用优势法，是指在有效选择了产生积极和有效影响的物质环境要素的基础上，按照特定的结构方式进行整合，提升其作用的层次，以便于更加适合人的思想发展及其教育的需要。利用提升法可以有效地对物质环境进行选择、优化其结构、提升其影响。主要由有效选择、有机结合和层次提升三个环节来实现。

1.有效选择。优化主体根据思想政治教育活动及其物质环境优化的目标，确定标准，对物质环境系统的积极因素进行选择，自觉排斥消极因素。一是选择主体的提升。优化主体的认知水平、价值观念决定着对物质环境的取舍。对优化主体进行优化就是促使其提升科学的认知水平，树立正确的价值观念和培养较强的环境优化能力。二是选择客体的确定。并不是所有的物质环境都是优化客体，只要那些优化活动所指向的对象客体才是优化客体，因为有效选择是具体的历史的实践活动。三是选择和排斥是有效选择的方式。物质环境是一个复杂的系统、有效选择就是对积极和有用物质因素的选取，以及对消极的、无用的物质因素进行分析。

2.有机组合。把选择到的积极有用的因素依据思想政治教育的目标，按照特定的结构方式进行整合，形成新的具体的物质环境以保证思想政治教育活动的顺利实现。按照组合的程度，主要有完全组合和部分组合两个方式。完全组合是按照教育活动的目标，对已有的有效有用的物质要素按照特定结构方式进行组合，形成一个全新的物质环境系统；部分组合把选择出来的有用有效的要素融合到已有的物质环境中去，改变其要素组合相配置方式。优化其结构和功能。

3.层次提升。物质环境的有机组合是为了完成某一特定的思想政治教育活动而进行的，但物质环境自身的物质客观性，决定了要对其进行层次的提升。主要表现为影响范围的扩大、影响程度的加深和影响时间的延续。一是影响范围的扩大。即物质环境要突破空间的限制.对更大范围的思想政治教育产生影响，对更多人进行教育。二是影响程度的加深。即物质环境要体现其实践的延续性，对人的思想产生更深层次的影响。三是影响时间的延续。物质环境优化层次的提升就是要能够符合人的思想的未来发展方向，形成对未来思想政治教育活动的观照。

三、创造设置法

创造设置法是依据思想政治教育目标对物质环境进行宏观的创造和微观设置的方法，它是优化主体对宏观物质环境的创造和微观物质情境的设置的有机统一。

1.宏观生成。物质环境作为社会的客观存在物，具有其特定的产生发展的历史过程，而优化主体要依据其内在的运动规律进行建设和改造。一是自然环境的改造。人类的实践活动创造的物质基础主要基于两个方面：一方面要造成以全人类互相依赖为基础的普遍交往，以及进行这种交往的工具；另一方面要发展人的生产力，把物质生产变成对自然力的科学支配。先进的交往工具的修建改变了偏僻的地理位置，先进科学技术有效地开发自然营养和自然资源，新时期的远程网络技术的发展突破了地理空间的限制。这些都为思想政治教育创造了新的自然环境。二是社会教育物质环境的创建。社会生产力的发展使得社会教育物质环境不断地发生变化，都市建筑和乡镇村落发生了大的改变，历史遗迹变成了纪念馆、风景胜地建起了旅游区，各种类型的博物馆不断建立等，都在创建着新的社会教育物质环境。三是技术物质环境的建设。“日益发展的媒体教学和学校教学之间在方式、物质资料、价值观和抱负等方面不斷发生冲突，这使得教育理论陷干两难境地”：一方面要加强媒介硬件设施的建设和更新.另一方面要加强对媒介信息的管理和媒介文化的培养。

2.微观创设。微观物质情境的创设，是指依据特定的思想政治教育目的的需要，把已有的物质要素进行整合而人为设置的虚拟或者模拟情境的方法。情境创设具有模拟性和同构性。为了使人获得认识和处理现实生活的知识和能力，从而对现实生活进行的人工模拟，创设一种和现实生活具有同构的模拟情境。可以使学生获得真实的体验，它比抽象的文字表达更富有感染力和教育性。

参考文献：

[1]王荣. 对高校思想政治教育环境优化 的思考[J]. 群文天地， 2012（14）.

[2]李莉.优化高校思想政治教育环境充分 发挥环境育人功能[J].文教资料， 2012 （10）.（编辑/穆杨）