小学语文差异教学的现状与实施策略

刘绕燕

中华民族文化源远流长，其优秀文化数不胜数，想要将文化好好的传承下来，学生们首先需要学好语文科目，语文课文之中集结了不同时代作者的心血，其中蕴含的哲理与智慧可以潜移默化的熏陶学生。但是从目前的语文教学来说，学生们对语文学习好像并没有太大的兴趣，总感觉语文知识难懂、枯乏，这就是导致学生不爱学习语文的根源，这样怎么可能很好的传承我国的优秀文化呢？在学生的记忆中，语文总有记忆、背诵、写作、还要经常积累词汇等，究其原因还是因为学生没有好的学习方式，教师没有对所有的学生差异对待，导致许多学生什么都学不会，自然会烦躁不安。但是新改革已经推行已久，教师们也意识到了自身教学的不足，但是还未从根源上引导学生的学习兴趣，这对于学生的学习能力、态度、习惯等依然不利。以下便是详细的分析与对策。

一、现阶段小学语文差异教学存在的不足之处

1.教师自身的理论知识不足。许多教师的教学模式都是经过自身多年的教学经历而来的，这样便会在新时期的教学之中凸显出自身理论知识的不足，教师没有记录和总结，没有随时更新自身的教学理念，特别在目前差异教学大力推行的背景下，此种教法比较独特且新，教师在以往的教学之中运用的少，也没有过多的看见其他教师使用，所以便得不到差异教学的要点和重点，就会出现盲目跟风的现象，其并无实际的教学成果，且会浪费自己和学生的珍贵时间。

2.班级人数过多。差异教学的特点便是必须真正有效地了解每个学生，包括思维、能力、基础、家庭背景等，这些都需要教师自己亲自去调查，便会出现由于班級人数过多，时间不够，无法及时对学生进行非常合理的分层，最后便又回到了成绩论，这样教师对于学生的兴趣点不了解，便抓不住学习的中心，使许多学生的潜能无法被挖掘，只会因成绩差直接被晾在一边。

3.教师对于语文教学的理解不够透彻。新出台的教育文件清晰的表示：“必须要尊重学生的学习主体，发展每个个体，教师必须关注每个学生的个性差异，要努力满足每个学生的需求”。但是目前的许多语文教师丝毫未意识到这些，他们对于学生间的个性发展直接忽略掉了，还是片面的以自己的教学为中心，且在课堂和学生并无过多的沟通，使学生不了解教师，教师也不了解学生，自然不会对语文学习产生好感，这些都是由于教师对于教学的理解不透彻、片面导致的。

二、针对小学生实施差异教学的建议分析

1.教师要主动进行深造，构建自身完善的教育理念。我国的陈旧教育根深蒂固，再加上教师不愿改变自身的教学体系，便形成了无法适应新时期的教学理论的现象，这会严重地局限小学语文教学的发展。而每个小学生都来自不同的地域、环境等，便会形成一定的差异，这便是学生的个性差异。作为一名教师，是为国家和学生服务的，必须认识到自身的职责所在，要随时深造学习最新的教学理论，要针对学生的这些情况采用差异教学。使每个学生个体都受到关注、关心、鼓励等，这样才可以使整个班级的学生都学有所获，不断朝着好的学习方向发展。同时，教师可以自己进行差异教学理念的学习，参加一些培训，听一些名家讲座等，这样便能逐渐构建自身完善的教育理念。

2.差异教学的推行。差异教学最有成效的方式便是分组。教师要依据自己了解和观察的学生的差异，将学习不足的学生挑选出来，进行分组教学。当在组织小组讨论时，教师还可以将这些稍差的学习分别放入学习能力强的一些组之中，让他受到其他学生的引导，逐渐有学习的方向、能力和方式。这样在课堂的短时间内，才可以达到较大的进步。同时教师需注意的是，当进行一段时间的分组之后，会有一些学生会有一些改变，包括学习思想、目标、需求等，这时教师还要再次观察分析学生，进行不定期的调换，这样的分组方式才是最适合学生发展的，教师一定要将教学内容和学生的特点相结合，随时进行观察和改变。此外，教师还要每节课都及时的进行教学反思，要进行不断地进行反思—优化—总结—反思，这样差异教学才可以健康持续的发展下去。

小学语文差异教学对学生的发展确实有利，但是教学体系这么广泛，教师不能将教学方式局限于此法之中，要采用多元化的教学方式，使教学中呈现百花齐放的景象，这样小学语文教学的发展和学生的发展才可以持续发展下去。（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区黄金实验小学）