解答高考现代文阅读“作用型试题”指津

从命题的几率上说，“作用型试题”是现代文阅读的最热门的题型，说它每卷必考，也并不为过。其命题对象十分多元，文本的任何构成要素都可以这样设题：①……有什么作用？②作者写……有何用意？③……能不能换成……？再加上文本性质的差异，“作用型试题”更显得灵活多变，使同学们在答题时左支右绌，不知所以。

上面已经说过，决定“作用型试题”答案的主要是这两个内容：文本性质（散文、小说、诗歌、论述类文本）和设问要素（情节、手法、人物、景物、人称等）。如果把每一种情况具体分析，至少有几十种个性化的答案。现在，我们把文本性质和设问要素综合在一起，提炼出四种特征，它们是语段特征、小说特征、景物特征、技巧特征。针对不同的题目进行观察，它究竟符合哪种特征？符合一种特征还是多种特征？然后组合答案，问题便可迎刃而解。

一、语段特征

小到句子，大到段落，甚至引用的名言，都要考虑语段特征。具有语段特征的“作用型试题”的答案往往指向内容、结构、情感三个角度。具体如下：

（1）内容上：①概括主要意思，②挖掘深层内涵。

（2）结构上：①共同作用：点题、和上下文某处形成照应、衬托、对比；②开头语段作用：总领全文、设置悬念激发读者的阅读兴趣，为下文埋伏笔作铺垫；③中间语段作用：承上启下、总结上文、引起下文，为后面的抒情蓄势为议论作铺垫；④文末语段作用：总结全文、首尾呼应、点明主题、深化主旨，戛然而止、引发读者的联想和思考。

（3）情感上：表达了什么情感、（文首）奠定了什么感情基调、（文末）凸显了怎样的主旨。

比如2016年天津卷现代文阅读《在母语的屋檐下》第16题：作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？

对应的文段是11节：

童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走，过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。

文章抒发的是对母语的情愫，不具有小说特征；整段文字质朴无华，没有首发技巧，也谈不上写景议论，所以呈现纯粹的语段特征。从内容、结构、情感三个角度思考，由于情感不是很显露，所以参考答案只有两点：

①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。

二、小说特征

除了典型的小说之外，写人叙事散文、人物传记也具有小说特征。其“作用型试题”答案指向六个角度。人物、情节、环境、主旨这四个角度是思考重心，读者和艺术风格一般涉及较少。这六个角度的具体内涵包括：

（1）人物：（人、物）正衬、反衬、侧面烘托主要人物；（人、物）正衬、反衬、侧面烘托次要人物；（某情节）表现了人物的另一面，使形象更加丰满。

（2）情节：推动情节发展，线索作用，为下文某处情节提供依据（或作铺垫），和下文某处情节形成對比，使情节更加曲折跌宕，全文情节围绕其展开，利用它设置了悬念。

（3）环境：（人或动物的表现）反映了自然环境什么特点，暗示了怎样的社会环境。

（4）主旨：象征着某种精神情感，凸显文章什么主旨。

（5）读者：设置了悬念，引起阅读兴趣，取得了震撼效果，引起读者的共鸣、同情，引起读者的联想和深思。

（6）艺术风格：营造了怎样的艺术特色，增加了感染力、抒情性。

如2016年新课标Ⅱ卷现代文阅读《战争》第（3）题问道：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。

“电话”是小说中多次出现的一个事物，但是在小说中没有相对独立的段落，所以这个题目不需要关注“语段特征”，只要梳理“小说特征”即可，答案为：

①情节：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②人物：主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；③读者：电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。

三、景物特征

散文中的景物描写、小说中的自然环境、人物的居室住所，这样的文字具有景物特征。景物描写从形式上来讲已经是语段。同时，无论是散文还是小说，景物描写往往最终是为了衬托人，所以景物描写的“作用型试题”已经包含了语段特征和小说特征（其中，情感和主旨合并为一，结构和情节合并为一），再加上其特有的角度，主要表现为：

（1）内容：描写了怎样的景物。

（2）结构情节：推动情节的发展，点题，线索，为下文某情节埋伏笔、作铺垫。

（3）情感主旨：深化作品主题，（诗结尾处）以景结情，含蓄蕴藉，发人想象和深思，意味无穷。

（4）人物：烘托怎样的情感，正衬、反衬怎样的形象，象征怎样的品质，暗示怎样的命运结局。

（5）社会环境：象征、暗示怎样的社会或政治环境。

（6）艺术风格：形成了独特的艺术风格，增加了作品感染力。

（7）开头：交代了事情发生的时间、季节、地点、背景；渲染了怎样的氛围；奠定了怎样的感情基调；引起读者阅读兴趣。

（8）多处景物：和别处描写照应、对比；暗示时间、情感的变化。

以上，（1）～（6）点来自于语段特征和小说特征，（7）（8）两点则是景物描写独有的作用。因为无论哪种文体，大部分景物描写通常放在开头做铺垫，所以尤其要注意“开头”的作用。一篇文章中，同一景物可能多次出现，其描写上的不同可能暗示时间和情感的变化。这两年高考没有涉及景物描写的作用，这里就不再举例。

四、技巧特征

当语段中有明显的修辞、特别的叙述方式（倒叙、插叙）、特别的人称（第二人称）、人物描写手法、小说技巧（线索、悬念），还要考虑其技巧特征上的作用：

（1）比喻：生动形象地写出了事物什么特点。（本体抽象）化虚为实，化抽象为具体。

（2）拟人：使事物人格化，即使所写的事物形象生动。

（3）夸张：更鲜明突出地表现某个特点。

（4）排比：加强语势，加重感情的抒发；便于列举事物。

（5）反问：加强语气，抒发强烈感情，增强文章的说服力和感染力。

（6）第一人称：叙述亲切，有真实感，便于抒发感情和进行心理描写；小说中“我”还能成为线索，衬托主要人物，通过“我”的感想反映主旨。

（7）第二人称：语气更加亲切、情感更加真挚，便于对话和抒情，文章更有感染力，能引起读者的共鸣；从“物”到“你”则有拟人效果，能直接表达对物的情感；反面事物则能形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明。

（8）第三人称：语言客观冷静；不受时空限制，自由广阔地反映社会生活，能深入地表现任何人的内心世界。

（9）顺叙：按时间顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

（10）倒叙：把结局或高潮先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

（11）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。宕开一笔，对主要情节或中心事件作必要补充，使内容更加丰富。

技巧特征也不能单独呈现，修辞、插叙等往往通过语段表现出来，所以要同时考虑语段特征的三个角度。特殊人称、写人手法、线索悬念又往往出现在小说里，所以要同时考虑小说特征。比如2016年新课标Ⅲ卷现代文阅读《玻璃》中（2）题：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

首先，文本是小说，所以“我”的作用要从“小说特征”人物、情节、环境、主旨、艺术风格、读者六个角度探究；其次，“我”在小说中未必是主人公，而是用“我”来展示第一人称的视角，或者说，还要关注第一人称的作用。答案为：

①人称角度：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②情节角度：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③人物角度：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

五、综合运用

由此可见，解答“作用型试题”最为关键的一点就是多观察题目，多体悟文本，充分思考其蕴含了哪些特色，然后按照其角度逐渐排查有无答案。又比如：2015年新课标I卷现代文阅读《马兰花》第（2）题问：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。

很多同学在解答这道题目的时候，心里只想着线索的作用（线索的直接作用是串联情节），而忽视了所有小说中的概念都应该考虑“小说特征”，尤其是在人物、情节、环境、主旨角度的作用，所以答案应为：

（1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。

（2）①主旨：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展現她们的品质，丰富小说的主题；②情节、人物：明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

由此看来，“作用型试题”虽然变化多端，但万变不离文本和试题内涵，只要把握了题目体现的特色，切准了答题方向，在心中铺陈好答题角度，删选判定，落笔成文，就可获得高分。

（作者：凌匡，江苏省前黄高级中学）