《社戏》教学设计之精读课文，品味语言

文辉

一、组织学生小组合作探究

思考：社戏不够精彩，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？

请认真阅读你认为文中最精彩的部分，思考这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。

二、师生交流进行概括，得出供学生参考的结论

[两岸都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]

1.请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。

2.听后想想，这些写景从哪几个方面，选择哪些事物来写的，起到了怎样的表达效果。

[学生交流]嗅觉：（清香、水气）

视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

听觉：（似乎听到了歌吹）

想象：（……几点火，料想便是戏台）

3.讨论后齐读，加深體会。（可以设置柔和的音乐）

4.请学生用“我认为____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）______，表达了_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。

[教师作示范品味]我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。

[学生自读，体验感悟、讨论交流]最后明确（投影显示）：

“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。

“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。

“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。

“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。

“蹿”“喝彩”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。

“自失”“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。

“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。

5.如此细致描写看戏途中的美景，有什么作用？

[交流]“我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将戏台在仙境般的景致呈给读者，抒发了作者热爱农村的感情，同时也表现了“我”想看到社戏的急切心情。

“深夜归航”部分的景物描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”写出了朦胧美，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。