如何提升学生朝鲜语文素养

姜连淑?金美花

一、朝鲜语文教师队伍状况

我校朝文教师总数为18名，其中省级学科带头人1名，省教学新秀 2名，州级学科带头人2名，州级教学能手3名，县名师1名，县级教学能手4名；省级骨干2名，州级骨干7名，县级骨干4名。

二、学生状况分析

总体上看，学生课内掌握字、词、句等基础知识较扎实，学生具有一定的阅读、感受、理解能力，具有较强的归纳概括能力，能依据文本的价值取向，表达出自己的真实感受。初步形成了写作能力，70%的学生习作内容较丰富，富有一定的个性。

三、教学工作现状分析

我校朝鲜语文教学以新课程改革为中心，认真贯彻落实了新课程理念，积极进行新教材的实施工作；以学科骨干教师培训为重点，加强了新教师养成工作；以课堂教学为突破口，积极推行了教学改革；取得了省、州的肯定。

四、存在的问题及原因

我校为提高教师的教学能力、为提高朝鲜语文教学质量，进行了大量的工作付出了很多心血，取得了很多成绩。但还存在着不少问题。

1.学生的知识水平较差，掌握的字、词、句少；语言文字训练有些单薄，对词句灵活运用不够。其原因：近几年的主动发展教育、创新教育实施中，以学生为本，注重了学生的主体作用；激发了学生的积极性，课堂活跃了。但相对来说，不少课堂存在着教师的主导作用没发挥好，在课堂上教师随学生走，忽视“双基”教学的倾向。

2.教师在语文“双基”训练上存在缺憾；在教学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。因此，学生课文句子的理解积累不到位。

3.语言的积累仍显薄弱，说明教学在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。

4.因读的少，又语言的积累薄弱，再加训练不到位，最终导致学生的语言表达能力较差。

五、今后工作重点

1.结合教学实际继续加强新课程培训，使广大教师树立正确的课程观、教学观、学生观。加强教师教学技能训练，逐步提高教师的整体业务水平和教学能力。加强校本研培，努力达到教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合，课程变成一种动态的、生长的环境，在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观三为目标的和谐发展。

2.要认真抓好常规教学。教学工作是学校各项工作的重中之重，而课堂教学是教学的基本组织形式。学校中的教学任务，主要通过课堂教学来完成，是学校教育的主渠道。因此，以课堂教学为中心，认真抓好备课、作业布置与批改、学困生辅导、学生成绩检查与评定等环节的检查与指导，使教学工作规范化、科学化。

3.充分发挥省、州学科带头人、教学能手的作用，使她们抓好学科教学工作的同时每人抓几名教师培养学科骨干教师。广泛开展 “一帮一”活动，使年轻教师已最快的速度适应新教材，提高教学效率。

4.提高学生朝鲜语文综合素养 。

六、具体措施

1.每年进行1-2次校级新教材研讨及培训活动。每次都有主题，通过公开课，有说课、教学反思、教学评价、存在的问题及对其共同商讨对策、讲座相结合的办法，加强对新课程、新教材的理解与认识，提高培训效果。每学期进行一次评优课活动，推动新课程的实施并介绍和推广了先进经验。朝鲜语文教学只有注重落实听说读写各项任务，善于抓住听说读写的连接点，才能使朝鲜语文能力全面提高，才能实现朝鲜语文素养的协调发展。在朝鲜语文教学中，教会学生听、说、读、写，关键在于教给学生规律、方法，鼓励学生探索，创新求异，展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢写。

2.针对学生能力训练不到位，表达能力较差的的问题，每年进行学生作文竞赛；争取资金，让学生免费参赛，获一、二、三名的学生颁发荣誉证书和奖励金（学生和指导教师各500元）。通过竞赛激发学生的写作热情，提高写作能力。每年进行“双语”、“三语”基本功竞赛，提高学生的综合语言能力。

3.以听为基础，读为中心，训练语感，感悟朝鲜语文。听与读都具备理解的功能。要指导学生正确理解朝鲜语文，其基本途径就是加强听与读的训练。而正确的理解来自对语言的正确、敏锐、丰富的感受力。因此，在进行听，读能力的培养过程中，要切实加强语感训练，珍视独特感悟，丰富语言积累，以形式形成良好的语感，才能达到感悟语文的目的。

4.为了培养学生读的能力，学校每天安排晨读时间，给其开启成功大门的钥匙。在具体读的技巧上，教给学生如何诵读、默读、朗读，如在朗读指导时在实践中逐步教会逐步摸索，文章的“味”读出来了，初步成功的体验使学生读书的兴趣更浓了。 读中感悟、读中激趣，学生积极性高，愿学乐学。班级不时地响起抑扬顿挫的读书声，师生共同铺平走向提高素质的道路。

5.以说、写为目的，读写结合，迁移运用，实践语文。在加强读写结合的同时，还必须将读说结合起来。朝鲜语文素养中说是写的基础，只有会说才能会写，而读又是说写的奠基工作。学校组织读书交流会、说课外优秀文章等形式，让学生在读的基础上，能说出文章大意及自己对文章的感受、体验，能复述叙事性作品的大意等。

6.以活动为主线，内外沟通，发展个性，体现朝鲜语文。我們知道学校教育离不开家庭教育，特别是以激发自信，激发学习积极性，注意培养能力的素质教育，所以在学校实施素质教育的同时，要注重和家长密切联系，通过“亲子读书”、“家长微信群读书交流”等活动，孩子出路观上形成共识，相互合作，培养学生朝文素养，形成素质教育的家庭和谐氛围。让学生在家里博览群书，与家长交流、交谈，培养读说能力；鼓励学生积极参加社会活动，特别是一些演讲赛、读书比赛、情景剧表演等各种活动。在具体要求上，给学生创造跳一下就可摘到果实的机会，激发兴趣，使学生无论在家庭拟或是社会在学校，始终处于成功的氛围，畅步于成功的天地，遨游于知识的海洋。

7.学校的校本课程设置为“朝鲜语文阅读”，指导阅读方法，提升学生朝鲜语文阅读能力。

总之，立足于现状，加强针对性，采取行之有效的方法，提高教师整体素质，狠抓常规教学，认真组织丰富多彩的活动，使我校朝鲜语文教学质量更上一层楼。