中学生使用智能搜题APP的现状调查及对策分析

何红艳

摘 要：如今软件市场中出现的多款辅助学生做作业的“智能搜题”APP（软件），给教育带来了极大的冲击，欢呼雀跃之下，自然也有质疑。本文从搜题APP出发，主要针对中学生群体，利用问卷和访谈的形式，对搜题APP使用现状进行多维度的调查与分析，旨在为能够发挥好搜题APP的积极作用提供建议，让其真正成为一种自主学习的优化工具。

关键词：搜题APP 使用现状 对策分析

引言

1.调查背景

近几年，搜题APP渐渐进入学生视野， “作业帮”、“学霸君”等多种搜题APP下载量都在千万次以上。这些APP主要针对中小学生，题目范围覆盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目，答案均有详细的解析，甚至连作文都能搜索，搜索结果还能分享到微信、QQ等社交应用上。诚然，搜题APP是信息时代的必然产物，它使得学生可以绕过教师与学校直接与信息源进行交流，并吸收自己想要吸收的信息，这是信息时代带来的好处，但是不可否认的事情就是问题也随即产生。因此，为了研究实际情况，我特地做了本调查。[1]

2.调查目的

① 了解学生使用搜题APP的动机。② 了解实际使用搜题APP的情况与效果。 ③ 探究如何才能够更好地利用搜题APP进行自主学习，进而提高自己。 ④ 为搜题APP成为一种自主学习的优化工具，提出具有一定可行性的措施。[2]

3.调查对象

调查对象：深圳市某完全中学初一到高三学生。

4.调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。在某中学随机抽取200名学生作为调查对象，共发出调查问卷200份，收回184份，回收率达92%。采取分层抽样方法，按照一定比例，在每个年级中抽取部分学生作答，因此，调查结果具有科学性。[3]

一、调查内容

1.基本情况

（1）调查样本男女比例的构成

有效回收的问卷中，女生占50.97%（93份），男生占49.03%（91份），样本的男女比例接近1：1。1：1的男女比例是符合中国男女性别组成结构的，从而能保证调查结果的科学性和有效性，也保证了样本的代表性。[4]

（2）調查样本的年级构成情况分析

初一年级16.8%，初二年级16.8%，初三年级16.3%，高一年级16.8%，高二年级16.8%，高三年级16.3%。各年级人数相当，更能体现搜题APP使用情况具有较强的代表性。

2.主要内容

（1）搜题APP使用的基本情况

随着互联网的普及，智能手机的广泛使用，使得信息及时共享成为可能。调查显示学生在网上浏览搜题APP占了40%；说明搜题APP在学生生活中已经扮演了极为重要的角色。根据数据显示，60%的学生使用搜题APP是为了弄懂题目，学习不同的解题过程，不断提升自我。因为有些学生性格内向，不愿意与老师交流，同时也不愿询问同学，这个时候，求助于搜题APP就成了他们的最优选择。所以在我们的调查中呈现，有12.26%的学生选择性地使用搜题APP，5.81%的学生纯粹是为了完成作业，一味地照抄答案，并没有对其中的解题思路进行反思。

（2）学校教师对搜题APP的态度

教师多少是过来人，对搜题APP的认识比学生要理性得多。46.45%的教师提醒学生少用搜题APP，因为有不少学生自律能力差，过度使用搜题APP。另外搜题APP的使用带来师生、同学间交流减少。在没有搜题APP之前，师生、同学间的学习交流氛围很浓，在思维的碰撞中既激发出灵感，也亲密了感情。但随着搜题APP的大量使用，学生怠于交流，单从作业上老师再也无法掌握真实的学情而出现教学错位。与此同时，数据显示也有39.35%的教师对学生使用搜题APP持放任的态度。67.1%的教师在学生面前从未提过该如何正确使用搜题APP，22.58%教师虽然有提过但从未提及如何正确使用，这一方面体现出教师对搜题APP的严重不信任，另一方面也体现教师对搜题APP缺乏了解，从而也就对搜题APP缺乏客观的评价。

（3）搜题APP带来的影响

数据显示74.84%学生认为搜题APP对学习有一定帮助，10.97%学生认为搜题APP有很明显的帮助。说明搜题APP确实有一些好处，比如：解题效率快，搜题APP很快就能把答案告诉你，并且还有解题的思路，能够提升学生解决问题的效率。可供选择余地大，答题方法不唯一，这一种你看不懂，可以换一种，总有一款适合你。能够做到有问题就能解决。APP提供在线功能，有视频讲解，能够做到随时随地解决问题和学习。 最后在问及学生是否支持使用搜题APP时， 78.71%学生表示因人而异，有的提高了成绩，有的失去了思维，有的享受到乐趣……

二、分析及对策

1.学生方面

树立对自己负责，对学校负责，对家长负责的责任感，努力提高自控力，坚持独立思考，然后选择性地使用搜题APP，把搜题APP真正当做一个工具运用，而不是当做一个可以依赖的对象，更不是为自己解决所有问题的对象。在使用过程中必须认真审查自己，监督自己，不让自己被这类APP绑架，所以查看解题过程的时候，要多对其中的解题思路进行反思，解题关键点在哪，为什么自己当时没想到，不断总结，进而提升自我。

2.家长方面

家长不能仅仅要求孩子完成作业，，更多的应该是从作业质量去评价孩子，否则只会认为你想看是交‘齐作业，不是交‘好作业，这样搜题APP就从朋友变成了杀死孩子思考力的凶手。应多鼓励孩子认真做好作业而不是完成作业，甚至可以尝试和孩子一起携手解决作业，一方面强化学习，另一方面监督其完成作业的同时也是增进亲子关系的过程，一举数得，何乐不为？

3.教师方面

认真分析原因，才能对症下药 ，当发现学生用搜题APP抄作业的时候，作为老师可以具体分析学生如此的诱因，是作业对于这个学生太难、量太多、角度太偏？还是学生被家长和老师的紧紧包围中无法喘息的一种反抗方式，找到真正的原因才好对症下药。教育这条路本就是一条没有终点的路，新的情况不断出现，教师必须有着极强的嗅觉，才能及时发现并解决问题。

参考文献

[1] 作业帮：http：//www.zybang.com/

[2] 学霸君：http：//www.xuebal100.com/

[3] 李迎楠.“智能作业”APP对中学教学影响力的思考[J].中小学电教，2015， （12）：64-66.

[4] 琥珀.“解题神器”怎样解题才算神？[J].妇女生活（现代家长），2015，（8）：42- 43.