浅析新课改理念下的农村小学教学管理

邰月

摘 要：随着教育教学改革事业的不断推进，农村小学教学管理水平有了明显的提升，越来越多的农村小学开始重视教学管理理论与实践的研究，从而促进了农村小学教学管理有效性的提高。本文首先针对农村小学教学管理的现存问题展开简要分析，继而进一步探讨新课改下农村小学教学管理的方法策略。

关键词：农村小学 教育管理 方法策略

引言

传统的农村小学教学管理模式存在一定弊端，严重限制了农村小学教学管理水平的进一步提升，同时不利于促进农村小学教育教学事业的改革发展，已经无法满足农村小学未来教学管理工作的发展要求。因此，农村小学必须及时转变传统的教学管理理念，创新教学管理方法，拓展教学管理思路，从而实现农村小学教学的高效管理。农村小学教学管理现代化改革是新时期教育理念应用于农村小学教学管理的一次大胆尝试，并在教学管理实践中取得了良好的管理效果，赢得了广大师生的一致好评。农村小学必须不断提高教学管理水平，促进农村小学教学管理的精细化改革，从而提高农村小学教育教学质量，为师生创造优质化的校园管理环境，促进农村小学教育教学事业的改革发展。

一、农村小学教学管理的现存问题

1.农村小学教学管理理念落后

农村小学教学管理理念落后，首先体现在农村小学缺乏科学完善的管理制度，在管理过程中没有形成对教师教学能力与教学态度的有力约束，更没有形成对学生学习能力的有效促进，导致了农村小学教学管理的重心偏离，对教学质量与教学效率的重视程度不够，造成了农村小学教学管理水平的低下。

2.农村小学教学管理方法不当

农村小学教学管理方法不当，存在严重的重结果、轻过程的不良倾向，由于受传统教学理念与应试思想的干扰，农村小学在教学管理中过分重视对考试分数的追求，忽视了对教师教学能力和学生综合水平的培养，从而导致农村小学教学管理中多种弊端的产生，限制了农村小学教育教学水平的进一步提升。另外，农村小学对教师的培养力度不足，造成农村小学教师知识结构不合理，运用现代化教学手段的能力较差，教学多年缺乏创新，教学热情普遍不高等多种问题的出现。农村小学以考试分数作为教学标准的评价体系，打击了小学教师的工作热情，使小学教师在教学过程中存在严重的功利化思想，不利于农村小学生身心的全面发展。

二、农村小学实现教学精细化管理的方法策略

1.规范管理制度，加强教学管理

管理制度是一切管理工作开展的前提和基础，只有明确管理制度，才能更好地开展管理工作，几乎绝大多数管理问题的产生都是由于管理制度不明确、不完善造成的。因此，农村小学必须制定精细化的教学管理制度，规划教学管理工作的细节，使教学管理各项工作都有据可依、有度可量，从而促进农村小学教学管理水平的提升。首先，农村小学应就日常授课环节作出明确规定，将日常授课环节分为“课前备课”、“课堂授课”、“作业批改”、“课后辅导”、“教学反思”等几个环节进行精细化管理，使教学管理制度能够针对小学教师落实教学目標的情况、完成教学内容的情况、运用教学策略的情况、维护课堂秩序的情况作出明确规定并形成有力约束，从而提高农村小学的整体教学效率。其次，农村小学教学管理制度应对小学教师的岗位培训情况作出明确规定，要求农村小学教师阶段性地参加教师岗位培训，督促小学教师不断与时俱进，从而提高农村小学教师的个人素养，实现农村小学教学的优化改革[1]。

2.抓好教学质量，提高课堂效率

教学质量是教学管理工作的核心，只有抓好教学质量，提高课堂教学效率，才能实现农村小学教学管理工作的科学性。因此，农村小学必须采取有效的措施加强对教学环节的管理，从而促进农村小学教学质量的提升。首先，农村小学要加强对教师课前备课的管理，不断完善备课制度，明确备课目标，规划备课流程，使农村小学教师能够有计划、有目的地展开课前备课，针对教师的备课情况展开科学的评比考核，不断规范农村小学教师的教学行为。农村小学教师的备课成果可以通过教学分析与课件制作两种形式呈现出来，农村小学教师应在一学年或一学期结束后对教学情况展开总体分析，并形成科学的分析报告，在每周或每天的教学结束后，应作出教学小结，针对自身的教学情况展开科学的反思，并根据授课内容设计教学课件，以认真的态度完成备课工作。其次，农村小学教师应不断提升自身对现代化教学模式的驾驭能力，在课堂教学中综合运用多种教学手段，促进农村小学课堂教学的素质化改革，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，实现课堂教学有效性。农村小学应针对教师在教学环节中的表现展开综合性评价，从而激发农村小学教师在课堂教学中不断优化创新的动力[2]。

3.提高教师素养，优化评价方式

农村小学应加强对教师综合素养的培养力度，通过岗位考核和岗位培训，不断提高农村小学教师的文化素养、教学能力以及职业道德水平，促进农村小学教育教学队伍的优化整合。另外，农村小学应改革评价方式，转变传统评价模式中重结果、轻过程的错误评价理念，而是要针对小学教师的课堂表现力、教学感染力、课堂趣味性、教学创新性以及对现代化教学手段的运用能力等内容展开综合性、全方位评价，激发小学教师的创造力，促进农村小学教育教学的素质化改革[3]。

结语

综上所述，农村小学教学管理从理念到模式仍然存在大量问题，农村小学必须在未来的管理工作中，不断总结管理经验，加强管理反思，运用现代精细化管理理念促进农村小学教学管理水平的提升。首先，农村小学必须针对本校在教学管理方面的具体问题展开具体分析，定位自身教学管理工作的不足，积极加强改革。其次，农村小学要通过规范管理制度、抓好教学质量、提升课堂效率、重视教师培养、优化教学评价等几个方面促进农村小学教学管理的精细化。

参考文献

[1]周影，石井文.先进理念引领管理步伐，情感激励带动业务水平--农村小学教学管理现状思考及对策研究[J].中国校外教育（中旬刊），2013（12）：4-4.

[2]王秋月.农村小学班级座位编排的问题及对策浅析--以安徽省天长市农村地区为例[J].现代教育科学（普教研究），2015（3）：96-97，110.

[3]郑传林.特色办学新模式——宁陵县刘楼乡中心小学齐心协力扎实推进农村小学课改纪实[J].时代青年·视点，2015（11）：49-50.