教改中我的备课观

刘志敏

伴随着小学教学改革与发展，具有时代鲜明特色的《新课程标准》悄无声息的起进了校园的空间，闯进我们每位教师的生活，当我们正在思索《新课程标准》的实施离我们究竟有多远时，《新课程标准》的教改已被提到日程上来，我惊异这种观念更新之快，惊异着我校领导较早的举起教改的旗帜，其中部分教学理念的核心强调学生主体参与、自主学习，主动发展，曾一次次成为我校教改的亮点，更惊异是我校强化教改的紧迫感给人一种乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海气势。

教改是一种挑战，尽管我校起步早些，但对谁来说都不是一件轻松的事，观念方江的改变，改变的是驾轻就熟的丰富经验，等于改变教师的生活方式，不能不说是一种痛苦。

与《课程》改革相随的是教师的困惑与思考，校领导时刻提醒每一名者师要有危机感，都应以教改的要求为一面镜子，照照自己，教改就是煅造教师的铁锤。

我自知凭我的经验和阅历不可能很快领悟这一新生事物，而且初如之物，其形必陋，但我相信只要认准目标，星星之火可以燎原。记得有谁说过：准星如果没有目标，子弹不知怎么飞，太阳如果没有目标，月亮不知道怎么追，教师如果没有目标，学生不知怎么会。

记得刚开始时，我在备课上下足功夫，花了相当长的时间设计提出问题，也自信设计各类问题也颇有层次有的课型还花费相当长的时间指导并编成课本剧，这样做的目的是想让他们在参与的过程发挥学生的主体作用。但学生们并不领情，课堂气氛依然沉默是金，教师的良苦用心非但没有达到预期目标，相反这貌似热闹，新颖的教学环节却挤占了学生们宝贵时间，人的初衷是美好的，但如不顾以人为本的现状继续坚持下去最终往往要吃苦头。正在这时，我校开展的绿色教学活动中“奏响阅读教学的主旋律”点醒了我，不能再维持现状了，孩子们可爱与灵性不应该在教师的一言堂中，学生的随声附和中消失殆尽。我应该大胆尝试，但失败怎么办？无意中我的一段摘抄是那么醒目：失败只是暂时的挫折，失败还是一次机会，它证明你还存在某种不足和欠缺，找到它，补上这个缺口，你就增长了一些经验、能力和智慧，成功就离你就越来越近，于是我不再顾虑，在备课时，便开始尝试带领学生反复诵读，充分感悟，在此基础上结合自己欣赏的独特体会指点、引导赏析，为了总结经验，以便今后更好的学习语文，我要求学生就个人感受体会写在日记里，从学生的日记里我看出了意想不到的效果，刘嘉记着：刘老师富有感情的朗读，深入浅出地讲解，又叫我们带着感情朗读，读完后，让我们闭上眼睛回想课文的内容，自己仿佛在书中漫游一样眼前出现一幅幅美妙无比的图画。天宇记着：课上我喜欢听老师和同学们的朗诵，随着诵读的声音入耳，我心潮澎湃，随声音的低微而心情低落，随声音高扬情绪高涨，跟书的主人公一起喜怒哀乐。宇威记道：这样上课让我感到新鲜，以前老师把什么内容都讲了，剩下的就是我们的读和背，也不知怎么没过几天，就把前几天背下来的忘掉了一大部分。现在大部分时间留给我们去读去领悟，不但没有忘记而且仿佛自己就是作者。面对着孩子敏锐的触觉，面对着一双双渴盼知识的眼睛，我的心也抛锚在童真无限的港湾，那么简单的尝试就像乐手抚琴一样，触摸学生跳荡的心弦像园了操剪一般巡守着孩子们的梦田，我为之鼓舞，自信倍增，我在教学中加强学生的读书活动我时刻提醒自己备课时，不要在故事情节上大做文章，孩子们已厌烦了教师一味的讲解。但要普及实施，又出现新的问题，由于缺乏经验和方法，有时不敢讲或不知道怎么讲，怕不自觉中时不时又回到过去。有时让学生一遍遍的傻读，有时又出现用读课文代替回答问题，让人听了似乎还觉得教学效果还是不如老一套，这时我又对阅读贯穿课堂的思路产生了怀疑，还是学校领导及时发现这一问题，我的疑惑在一次周二的业务学习内容中得到诠释，每次阅读都要有目的，都要提出要求，而且每次读都要比前一次提高一个层次，阅读为了引导学生思考等等，许多针对性强，可行性的建议。改用新方法，教师一时不适应也是正常的这好比跳高，开始用的是跨越式，后来听说背跃式能提高成绩，就改跳背跃式，由于不习惯，开始反而还不如跨越式跳得高，其实只要坚持下去掌握背跃式的技巧要领，其成绩肯定是会大幅度提高的。

新的实践带来新的问题，我在备课时有些问题精心设计，可是轮到学生东说西说就是说不点子上，就在我不知道问题出现在哪的时候，立足学生视角锁定了我的困惑，原来一经提出马上让学生成功是走进了另一个误区，怎样解决这个误区，那就是在备课时试想不顺利，知道这误区的根源后，我马上开始实践，第10课只有一个地球，我设计用第四自然段，本来……但是……不但……还，这个句式进行训练，要求学生给合身边的事来练习这一句式，这样训练是积累语言的有效方法，我先提出要求：本来后面是叙述事情实际情况，但是后面是话锋一转，不但……还后面各接与事实相反的两方面。在备课时我就试想极不顺利的情况，事实上训练习式时，就真一个人举手都没有，幸亏试想不顺利，我不慌不忙说：“昨天看报，看见南京中毒事件感到很震惊，本来那个小商贩有着幸福、温暖的家，但是由于他利欲熏心，不顾别人死活，不但造成58人中毒身亡，还把自己送上了断头台。我在聊天中用上这一句式。学生的思维被激活了。试想不顺利，其实也是一种观念的转变，在很多时候成功和失败之间只有一步之遥，甚至一纸之隔，只有这一步或一纸之隔不一定在您正前方，它可能在您的左边或右边，还可能在您的身后——这时不妨蓦然回首一下，说不定转机就在那一刹间。

有一句俗语说得好：欲做精金美玉之教师，定从烈火中锻来，欲立掀天揭地之事业，须向薄冰履过，于是我勤学多问多想，教给学生质疑的方法。学生终于能提出在《卖火柴的小女孩》中：小女孩明明不敢抽出火柴点燃，为何却终于抽出一根。《精彩极了，糟糕透了》中七点。七点一刻。七点半。为什么不用，号用。号小心，注意，总结，提高这四个詞。为什么不用、号而用，号。《一夜工作》咨询，单独一个“咨”字，这个条目的解释是跟别人商量，举例是咨询，面对咨询这个条目又说是征求别人意见，那么咨询一词到底是跟别人商量，还是征求别人意见。

就在那一时刻我感到小学教学的博大精深境界无穷，就在那时刻我体会到：上天生我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己而是普照世界，就在那一时我了解到这一职业的魅力在于你越深入其中，越不能轻言离开。