如何提高品德与社会学科的教学有效性

冯军

摘 要：大家都知道品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。那么如何提高品德与社会学科的教学有效性呢？经过长期的教学经验，笔者探究出自己的一些观点与方法。

关键词：提高 品德与社会学科 教学有效性

一、设计符合儿童年龄特点的不同形式的主题活动，提高学生的参与意识

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。因此品德与社会课的教学方式中设计好主题活动非常重要。

如：品德与社会课的《我长大了》一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母家人，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，出示自己的出生证、纪念币、成长册，反映自己一步步成长的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富慢长的过程，让孩子们在回忆中更多的懂得感恩，懂得在成长过程中是离不开家人的呵护和照顾的。这节课的主题活动贴近学生生活，学生非常喜欢，乐于参与。所以，我认为在品德与社会课程中应重视改变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动国悟理、动中导行，从而培养学生养成良好的行为习惯。

创设活动，我主要从联系学生的生活实际入手。我根据学生的年龄特征、认知水平、兴趣等创设活动，在创设活动中，我主要从以下几个方面入手。

二、根据教学内容创设活动形式

1.不同的教学内容有着不同的教学模式如当危险发生的时候这个内容就比较贴近学生生活，我就让学生以表演的形式来活动，又如规则有什么用，我则采用学生收集和交流完成社会事例来完成活动。

2.根据知识的形成阶段设计活动，因为学生品德的形成是逐渐上升的，所以我从知识的形成逐渐深入来设计活动。

3.让生活场景在课堂上重现。如让学生把自己生活的所做以表演的形式在课堂展示出来，在课堂中讨论交流学习，在活动中积累一些品德常识和生活经验。

三、教学途径多样化

1.自制课件，创设情境。我主要把课件儿用在导入这个环节俗话说得好好的开端是成功的一半儿，采用恰当的方法导入可以使学生在心里形成最佳预备状态，乐于学习，他能创设适宜的环境气氛与相宜的情感，从而激发学生的学习兴趣儿启发学生的探究意识。

2.在教学中，我不单让学生明白教材的内容是什么，更重要的让学生去挖掘其中蕴含深刻道理。为了达到这个目的，我选择了一些音像资源可以直观、形象、吸引学生，把具体的画面呈现出来，从而达到事半功倍的效果。根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发及道德情感，是认识得到升华，产生正确的行为内驱力，为转化道德行为奠定情感基础。方式多种多样，如一首歌曲一样物品，等效果下来，非常好。

四、注重联系生活实际，促进学生能力发展

我在课堂教学中视学生联系生活事例，体验生活范例，在情感、能力知识方面都有了进步，但学生在社会生活方面能否达到持续发展呢，我主要采用以下几个方面去进行：

1.体验式实践。在学习了某些课题以后体验式模拟社会实践生活的情境进行表演，让学生在体验式模拟的社会，情境中运用和巩固知识、技能，并使学生获得一定的社会情感的体验、感悟。

2.综合性实践。通过参观访问社会调查参加综合社会实践活动等形式，让学生在社会实践生活中，逐步提高认识社会、参与社会，适应社会的能力。

五、构建合理的小组探究模式，培养学生合作意识

我强调自主学习目的是要培养学生自学能力，我更提倡合作学习目的是从从小培养学生团队合作意识，小组合作学习的前提是要建立好有效的、真正意义上协同作战的合作小组，班上的学生成绩各有差异，能力也有所不同，因此我认为在构建合作小组學习，不能完全由学生自由组合教师应当进行必要的引导和调整。多年来，我引导学生组建的合作学习小组一般为四人，四人中有明确的分工由组长有记录，有联络员、有中心发言人，有记录员，小组成员的分工根据每次合作学习研究的内容不同，可进行必要的分工调整。

六、课堂学习过程中的激励性评价对课堂学习能够激发学生的学习兴趣

激励性评价语是帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成积极健康的价值观，促进学生全面发展的重要手段，在课堂中我是带着放大镜去寻找每一个学生的优点。赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微笑和进步，赞赏每一位学生的努力付出，是学生在教师的赞赏性评价中获得自信，我在教学中，根据学生的发言用包含着情和爱的激励性课堂用语，进行口头评价激发了学生的学习热情增强了学生的自信心。

综上所述，要真正发挥品德与社会课有教学有效性职能作用，需要重视教学中的情感因素，积极调动学生的情商，激发学生真情，联系学生生活实际这是是课堂教学达到预定目标，必不可少的桥梁与纽带。

总之培养学生的道德情感和社会责任感是品德与社会课最为突出的特征。如何提高品德与社会学科的有效性是一个长期性的研究课题，还继续有待于我们在实践教学操作中根据所需，不断的改变方法策略与认知，才能使我们的品德与社会教学真正的提高实效，让课堂显现出动态变化，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭上进心的精彩。