思维导图在标志设计教学中的应用研究

黄燕瑜

摘 要：随着社会的飞速发展，标志设计已经深入到社会的各个角落，用简洁的图形把信息传达给大众，看似简单实则复杂，如何构思一个赏心悦目的标志？怎样将大量信息以恰当的表现形式集中浓缩展现于方寸之间，就是我们教学中需要解决的问题，笔者通过研究思维导图在标志设计教学中的应用发现，思维导图对于标志设计创意来说是一种很好的思维拓展方法，它将“无形”的大脑思维过程通过“有形”的画面加以图像化表现，不仅使学生的学习能力显著提高，而且能锻炼学生的思维、激发创意。

关键词：标志设计 思维导图 应用训练

标志设计是一门浓缩的设计艺术，在看似小而简单的符号图形设计中，浓缩了大量信息，它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神。一个好的标志，消费者能一眼看懂，看完后能细细咀嚼细细品味，并牢牢记住它所传达的信息。[1]

标志作为创意思维的产物，以独特的视觉艺术表现吸引大众眼球，设计者只有以新鲜的思维和角度进行思考分析，才能激发创作的灵感，才能更生动鲜明地传达设计理念。许多初学者在构思标志方向时，会刻意去研究应该怎么表现，这样会封固思维的空间想象力，常常收不到良好的设计效果。可见，思维拓展阶段直接关系到标志设计的最后结果。如果在教学中运用思维导图这种方法，會使标志设计变得轻松有效。[2]

一、思维导图简介

思维导图是在上世纪60年代由东尼·博赞（Tony Buzan）提出的一种创新性笔记方法，它和传统的直线记录方法完全不同，是以一个关键词语或者关键概念为中心，然后以此为起点发散出一系列的相关想法，这些想法的分布方式就好像是从一个树杈上生长出的树枝一样。而从每一个树枝又可以发散出其他树枝，于是想法就会成几何倍数增长。每一个树枝或者是支线都记录着由中心位置的关键词或者是关键概念发展出来的一系列意识。

通过这种方法，发散性思维就以文字、草图的方式，清晰地展现在纸面上，整个思维导图过程脉络清晰，发散广阔，完全避免了思维紊乱的问题，让设计者可以从一个更为广阔的视野来看待相互关联的主题和想法，对于标志设计教学来说，是非常有用的工具。

二、思维导图的教学流程解析

思维导图总是从一个中心点开始向四周辐射，将进入大脑的每一条信息——每一种感觉、记忆或者思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路）用词语或图形记录下来，结合标志设计的实际教学，应把握以下步骤要点：

1.准备工作环境

科学研究表明，大脑有追逐美的自然倾向，良好的工作环境可以让人心情愉快，以便让思维进入良好的状态。在学习适宜的环境里，墙上挂几张好看的画，播放轻松的音乐，放松大脑，让思维自由联想，享受乐趣。[3]

2.使用正确的纸、笔

根据思维导图任务要求，确保使用较大的横向格式的白纸——横向页面比竖向页面能容纳更多信息，而且能与广阔的外围视野相匹配。同时，确保手头有许多彩笔和荧光笔。

3.选择发散的关键词

要展开标志思维导图的绘制，首先要确定应该选择什么样的关键词或者关键概念放在思维导图的中心位置，并选择鲜色的笔以较大的字号来记录。对于初学者来说，通常以品牌名或品牌主题相关概念的词语作为切入点，采取一种短小精悍的表达方式对主题思想或者是宣传亮点进行重新诠释。

4.第一层思想分离

这是以设计对象（品牌名或品牌主题相关概念词语）为中心呈放射状发散开来的思维活动。需要设计者在2分钟内将进入脑海的词语统统记录下来。但由于大多数时候我们面对的设计对象具有复杂性，涵盖信息量大，联想的空间广阔，容易造成迷茫，不知从何入手。这时候，我们希望第一层思维发散的方向能对整个标志的设计过程具有指引性作用。所以，在初步了解品牌基本信息后，可从品牌名称的含义、经营内容、文化理念、产品外观、历史文化、地域环境等方面开始入手进行发散（如图一所示），记录10个左右的词语，对于后面的设计活动展开是非常必要的。

5.第二层思想分离

在对设计对象进行了第一层思想分离后，设计者将在10分钟内沿着不同的词语方向深入联想，形成第二层思想。这时候，我们的大脑必须高速工作，松开平常的锁链，将各种有可能的出现的元素放射出去，并做好记录。如：以品牌名字“福临门”为关键词的中心发散，可从品牌名称的含义、经营内容、文化理念、产品外观、历史文化、地域环境等方面入手，家庭、花生油、春节、喜庆、乡村、油罐、分享、门神、幸福等词语作为第一层思想就出现了；接下来，这些发散出来的每个词语又生成许多词语。“家庭”这个词衍生出“兄弟”、“妈妈”、“爸爸”“管家”；“春节”这个词衍生出“鞭炮”、“团圆饭”、“花灯”、“假期”，依次类推，就可以导出成千上万的想法。（如图二所示）

6.展开联想，获取牵连因素

通过两次思想分离，设计对象的基本信息元素就基本分离出来了，这时候，同学们容易止步，觉得发散出来的内容与主题相距甚远，让人觉得有些抽象。没关系，在这个阶段，不需要判断某个想法到底可不可行，我们只需要将其记录在纸上，然后再从这个想法出发进行后续的关联思考就可以了。即使某个想法和下一个想法之间的关联只是模棱两可，或者是两者之间的联系只有我们自己才能看出来，这些都不重要。最重要的事情就是，每一个想法都是通过一系列的关联关系延伸出来的，每一个想法和设计的主题都有所联系。所以，只要围绕着这些信息元素，可以继续大胆地展开联想，充分调动我们的创意思维，最终能形成一个比较完善的创意思维导图网络。（如图三所示）

其次，色彩会增强记忆力和创造力，每一层思想分离可选择不同颜色的笔来记录，避免思维发散的过程引起的乏味。给图像带来活力，使其更为生动。

7.寻找创意点

当我们用文字将创意思维网络记录下来以后，便形成了文字导图。这时候，需要让头脑冷静下来，仔细观察从思维导图衍生出来所有词语，一边看一边就会自然而然地闪现各词语对应的图形形象，这就是标志设计的图形创意切入点，我们可以用醒目的笔把最为精彩的部分圈出来，并将这有意义的词语用图形加以表现。

8.梳理完善、提出方案

围绕主题将有联系的图形统统筛选出来，通过梳理、完善，结合目标受众和品牌文化，形成标志的初步设计方案。

三、思维导图在标志设计中的具体应用

下面以“壹家粉店”餐饮类标志为案例详细解读如何将思维导图运用到标志设计中。“壹家粉店”标志的设计要求是：一、体现广府特色美食、宣传地域文化。二、消费群体是广大旅游观光者。三、标志设计简单而又内涵。

具体设计步骤：第一，根据品牌名字特征，提出关键词“一家”。第二，以“一家”作为中心进行思维发散，绘制思维导图。第三，结合推广广府特色的设计要求，决定采用“家——团圆——西关大屋、家——团圆饭——美味——舌尖、家——广州——地标——广州塔——中信——西关大屋——五仙观”三条线索来组织创意，提炼图形元素（如图四所示），表达一家人在古今建筑文化共辉煌的时代，齐聚一堂分享美味的快乐。第四，依据图形的完整性、构图比例、黑白关系、放大缩小等，做出调整和修改，提出标志的设计方案（如图五所示）。

结语

通过对思维导图在标志设计教学中的应用研究，我们不难发现，一个标志的创意思路是多样的，同样一个主题，可以有不同的设想和思维方式，在最初的创意阶段，尽可能引导学生对创意进行多方面的思考，每一个可能性都去想一想，每一条思路都去走一走，试一试，从不同的角度去发现和捕捉思维网络图中具有典型意义的某些创意切入点，去构建不同的设计思路和设计方法。有利于打破思维定势的束缚，能够更快速更有效的创造出更加优秀的标志设计。

参考文献

[1]《国际广告艺术设计基础教程：创意设计》 [英]尼克·马洪/编著

[2]《思维导图宝典》 [英]东尼·博赞（Buzan，T.）著

[3]《标志设计》 李文辉等编著