刍议初中思想品德课教学中的情感教育

赵德胜

摘 要：伴随着新课改的发展和深入，我国教育对培养初中生德智体美劳等综合素质加强重视度，并成为目前教学的关键，思想品德课作为新课程教学重要组成部分，其主要教学目标是培养和提升初中生道德素养、爱国情怀，而且也为我国社会主义经济发展起到促进作用。

关键词：初中 思想品德課 情感教育

情感教育既是一种教学模式，还是一种教学策略。在新课程的整改下，所有人对情感教育有了新的期望，要求也变得越来越高。在初中思想品德课教学中，由于学生正处在青春期阶段，学生的情感需要培养，老师为了增加和学生之间亲密度，让学生在课堂中更好听讲，老师可以营造一种适合学生学习的和谐融洽的教学环境，通过这种情感教育的教学方式来培养学生情感。

一、情感教育的概念

情感教育指老师在教学课堂中，根据教材和教学方案对学生进行的教学情感体验。由于，初中思想品德课大都是表现情感的实例和事件，所以老师可以通过课本中描写的语言和剧情，用生动而又富有感情话语对学生进行情景再现，吸引学生注意力，让学生沉浸在教师所设定的情境中，这样不仅可以提高学生理解能力，还可以提高老师的教学效率。初中思想品德课教学中，情感教育的目标主要包括三点，第一可以培养学生的社会性情感，第二可以提高学生对自我情绪控制能力，第三可以帮助学生对自我、环境以及两者之间关系产生积极的情感体验。在情感教育当中，老师作为学生的引导者，只有激发学生内心情感，才能对学生进行情感教育，从而提升教学效率，使学生的道德修养得以提升[1]。

二、情感教育策略

1.倾注情感，达成师生间的信任

新课改以后，老师要想实行对学生的情感教育，就必须拉近师生之间感情，营造和谐的课堂气氛，以便学生将丰富的情感投入到学习当中，提高学习效率。由于初中生处在青春期，有的时候会产生叛逆心理，所以，在教学过程中，老师可以让自己变得和蔼，多多和学生进行交流和沟通，和学生做朋友，这样才能拉近并建立友好的师生关系，学生才能积极的配合老师，激发学生的学习兴趣，继而提高教学效率[2]。

2.优化心理素质

在学生进行思想品德课学习时，往往会因为缺乏学习信心、勇气而使其学习受到阻碍，缺乏信心和勇气是非智力因素，以下就从几方面来讲述如何消除学生存在非智力因素这样的心理障碍：（1）教师应该多多给学生创造成功的机会。对学生实施学习活动的难易程度应该根据学生实际情况和学习基础来进行，避免使学生进行学习时感到挫败感，进而消除学生在进行学习活动时所产生心理障碍[3]。（2）教师应进行分层教学。由于，学生接受能力和学习能力都各有不同，针对这类情况，教师就应该根据学生实际情况布置不同的学习活动让学生参与。例如，在对学生进行《做知法守法用法的人》这一单元教学时，由于法律涉及面广，学生很难理解，那么教师就可以根据学生理解能力、接受能力的不同让学生进行分层学习，并给同学分配和布置不同的学习任务，从而，将学生学习思想品德课程的积极性，让学生能够积极、自发的参与到教师布置的情境中，并从中获取更多的知识量，进而，避免了挫伤学生学习的积极性[4]。

3.课堂坚持以学生为主体

在传统课堂教学中，教师往往是作为课堂教学主体，学生是被动的接受教师灌输的知识，教师永远是最正确，使学生不敢违背教师意愿，导致学生不管讲述自己在学习中的感悟和体会，也使学生不能自主进行思考，使学生思维能力受到限制，课堂学习中一直处于被动状态，这样的教学模式，不仅使学生的理解和接受能力得不到发展和提高，也无法更好的培养初中生的创新思维和创新能力。因此，应该将传统教学模式和理念进行创新和改革，应将学生作为课堂教学的主体，教师从主体地位转变为主导者和领导者，使学生可以由被动接受知识转变成真正参与到课堂教学中，自主理解和动手解决学习中遇到的问题，从而，使初中生创新能力得到提高，教师教学质量和教学效率也很大程度的提高。

4.挖掘学生自身的情感素质很重要

老师作为教导学生的辅助者，要想更好实行情感教育，就一定要重视挖掘学生自身的情感素质。在初中语文教学中，老师可以采用各种教学方法和教学活动来挖掘学生自身的情感素质，达成和学生之间的共识，让学生有一种身临其境的感觉。老师的这种做法，一方面可以让学生在朗读课文时，将全部的情感释放出来，提高学生的阅读能力，另一方面老师还可以让学生进行角色扮演，让学生从不同的方面和角度去理解课文中的人物，加深学生对课文内容的理解。

5.应用到实践中

在新课改的要求下，老师只有把情感教育教学应用到实践当中，才能发挥情感教育的作用。老师要想学生的理解能力和应用能力达到一定的境界，就必须让学生在实践中体会情感教育带来的好处，因为实践才是硬道理，情感教育的实践不仅可以培养学生的情感表达能力，将学生的情感运用到现实生活中，还可以让学生的情感变得更加丰富，促使学生形成独立健全的个性和人格特征[5]。

结语

在新课程的改革下，情感教育在思想品德课教学中占据着及其重要的位置，于此同时也是老师提高教学水平的一个重要手段。在初中思想品德课课堂中，老师可以把情感教育作为一种教学目标，改变以往传统的教学方式，注重学生情感方面的培养，激发学生学习语文的兴趣。此外，老师还可以通过营造良好的情感氛围，提高学生的学习能力，从而促进学生的全面发展。情感教育的实施在初中思想品德课教学中起着关键性的作用，老师只有充分的重视和培养情感对初中思想品德课的发展，才能使情感教育真正地落实到教学工作中，培养出真正具有高素质的人才。

参考文献

[1]赖文钧.刍议初中思想品德课中情感教育的渗透[J].小作家选刊（教学交流），2014（11）：298-299.

[2]梁景强.浅谈初中思想品德课教学中的情感教育[J].中学教学参考，2011（27）：70-70.

[3]王海丽.初中思想品德课教学中的情感教育研究[J].成才之路，2015（20）：14-14.

[4]易胜利.浅谈初中思想品德课教学中的情感教育[J].学周刊C版，2013（2）：186-187.

[5]任正琳.浅议初中思想品德课中的情感教育[J].教育教学论坛，2013（5）：251-252.