提高小学语文课堂教学有效性策略分析

摘 要：随着我国对教育的不断改革，我国小学语文的教育得到了很大的提高。但是，由于受到多种因素的影响，很多城市和地区并没有从真正意义上达到基于语文的课程标准进行教学，还存在很多问题。因此，小学语文课堂的教学还有待于进一步加强和提高。本文主要是通过借鉴相关文献和资料来具体分析我国当前小学语文课堂教学存在的问题，同时也提出了相关有效性策略等。

关键词：小学语文 教学现状 有效性对策

语文在素质教育中占据一席之地，在所有教学科目中也是非常重要的一门。老师需要了解学生的实际情况与知识的理解能力来进行施教。在课堂的教学活动中，采取合适的方式与方法来增加学生对语文的兴趣，使课堂符合学生的学习需求，提高语文课堂教学的效率，才能最大程度上发挥出教学资源的优势。但是，在当前的小学语文课堂教学中还存在不少问题，仍需要进一步分析和探讨。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题

1.课堂教学氛围不够好，学生不够积极

语文属于较为抽象的科目，并且非常考验学生的思维能力与理解能力，一般来说，教学过程会较为枯燥。对语文的教育，学生们的积极性不高，觉得太过于乏味，所以喜欢语文这一科目的学生并不多。还有许多学生在学习语文的时候，遇到困难，容易退却步伐，从而失去了学习的积极态度，所以，还需加强对课堂教学中的氛围改造，进一步提升学生学习的积极性。

2.教师未按照相应的课程标准教学

语文课程标准的理论基础主要是从教育心理学、语言学理论基础进行探索语文教育的意内涵和意义，其中，一个共同的意义就是促进对语文学科的进步与学习，积极主动的学习和接受知识，因而有利于教师和学习共同进步、提升课堂效率等[1]。但是，当下很多地区并没有按照相应的课程标准进行教学，这会使整个教学的性质、结构、内容较为模糊，并不能提高语文科学课堂的教学效率。

3.教学方法传统，教学内容脱离实际

如今，很多小学的语文教师比较年长，尤其是经济不发达的一些地区，教学用具不多，教学设备缺失，教师多为传统的教学方式，大部分老师从开始到结束一直站在讲台上讲，有时会加快速度为追赶进度。学生在座位上听完之后，就开始做练习，致使学生难以发挥自我学习的能力。由于每位学生的接受能力不同，以及对语文的理解与接受能力也不一样，所以，此类教学方法有一定的限制性，缺少多元化的教学方式不能够吸引孩子的学习兴趣。

还有，以老师为主、学生为次的教学方式不能发挥学生的主观能动性，使学生真正的掌握学习的内容会有一定的难度。而且，很多时候教师所教的内容远远脱离课堂、脱离实际，大大浪费了时间，减少了标准内容的授课时间，因而影响了学生的学习效果。

4.课后作业缺乏开放性

当下的小学语文作业中存在着量太、反复机械式的重复等问题，这种缺乏开放性的作业容易使学生产生厌烦的情绪，对学生的智力开发和情感培养没有起到一点作用，不符合社会要求把学生培养成创新人才的要求[2]。此外，还存在着作业形式单调、大量书面作业等，缺乏实践训练等新型的作业形式，对于作业的评价，老师也只是给予简答的评语，这种形式的作业没有意义，不利于学生的综合素质发展。

二、提高语文课堂教学效率的有效性策略

1.增加上课时的情境，丰富课堂教学手段

如果要增加语文的教学效率，在具体的语文课堂教学活动中，老师应把所教授的内容与具体的生活情景相联系起来，增设教育教学的生活情境，根据学生的周围生活，帮助学生了解到语文对现实生活的用处，使学生对语文能够引起重视。在进行语文课堂教学活动的情景需选择也是有很多方式的，比如：在进行语文课堂教学中运用故事来展开教学，在教学过程中加入一些游戏或采用探究式的教学方式，提高学生对语文学习的兴趣和真实感。通过增加孩子对语文学习的积极性与参与性，可以有效加大语文课堂教学效率的提高。

2.按照相应的课程标准进行教学

语文课程标准是通过利用新的语文课程标准进行教学，确实会对整个课堂的教学有着非常重要的教育学意义，它不仅是课程改革的重要理论依据，还是新课程改革的实施，此外，还能在一定程度上影响教师的教学观和学生的学习观，加快学生和老师的共同发展。由于老师设计的相关活动时自然真实的，因此，这非常有利于学生对学习的热爱，鼓励个体思维的发展，让学生成为学习的主体，从而发挥出学生的个体智能。因此，按照相应的课程标准进行教学至关重要。

3.多元化教学，教学内容贴近学生生活

教师在上课之前应进行充分的课前准备工作，认知学习教学大纲，解析教材，确定教学的各个阶段的教学目标。还有，以学生的具体情况来采取与之相适应的教学方式，多层次的教学内容。在进行日常的教学过程中，老师应多给学生增加信心，增加表扬的次数，使学生能享受学习语文的过程，从而能快乐的学习语文。

另外，开发学生的学习能力，使学生了解重点与难点，及时的解决重难点问题。较为重要的一点是，教学内容不能过于远离生活，可以贴近生活，让学生自己主动地参与进来，在活动时开发学生的思维，增加学生的思维的跳动性，把枯燥的语文题改变成活动里的具体情境，在变化中使孩子体验并能自主的解决语文难题[3]。

4.加强作业的开放性

眼下，小学语文作业的主要特点是量大、反复机械式，缺乏针对性、开发性。比如，老师可以安排根据某个书籍来观察某个人或者某件事。所以，老師需要转化观念，实现课后作业的开放性，在作业的内容、途径上进行开放，注重学生的学习结果和评价方式，可将学生的小发明纳入到评价内容中来，从而提升学生对学习的积极性，进一步加强学生的创造力和想象力。或者，老师可以让学生来进行评价。为了更好的提升学生的语文素养，还需针对性的采取措施，加强作业的开放性，切实提升小学语文在教育中的重要意义。

结语

近年来，我国不断对加强对语文课堂教学方式和教育的改革，但小学语文课堂的教学现状还存在很多问题，比如课堂教学的氛围不够好、学生们的态度不够积极、教学过程比较传统、教学内容脱离实际、课后作业缺乏开放性等。语文课主要考验学生的思维能力与理解能力，因此，还需要提高语文科学课堂教学效率的对策，比如增加上课时的情境，提高学生的兴趣、积极地备课与辅导，提高分层次教学、问题探究式教学，对重点与难点进行突破，加强作业的开放性等。

由于笔者对当前小学语文课堂教学存在的问题及对策研究还不太全面，所以还有部分不太严谨的地方，这也是笔者以后继续要努力、探索的方向。

参考文献

[1]刘平.小学语文课堂教学改革存在的问题及对策山[J].教学与管理，2011（36）.

[2]黄兴武.小学语文课堂教学方法浅析[J].教育前沿，2010（11）：12-13.

[3]崔殿东.新时期小学语文课堂教学改革初探山[J].课程教育研究，2013（14）.

作者简介

肖雪荣；性别：女；出生年份月份：1980年7月；民族：汉；籍贯（省、市）：湖南省衡阳市；学历：本科；职称：小学高级