思想品德“活动课”教学中培养实践活动的探讨

2017-04-17 16:24丘达双
师道·教研 2016年12期
关键词:活动课活动过程

丘达双

活動课”的实践活动要有实效,不流于形式,要充分发挥教师在活动课中的指导作用和学生主体参与意识,把活动课与现实生活、学生实际相结合起来,使学生在活动过程中得到锻炼,在活动总结中进一步提高。

一、转变观念,共同协商

活动课内容既包括传统的教学理念、观点,资料或典型事例,又包括活动课的设计和要求。在教学过程中,既要学习理解理论观点,更要在理论指导下开展活动,因此无论教师还是学生都应转变观念,正确对待活动课,注重实践以适应活动课的新的要求。

1. 坚持以实践促进发展的观念。活动课的教学与传统的单纯原理,观点学习的最大不同在于更注重实践,通过实践活动来发现问题,解决问题,同时在实践过程中提高学生的实践活动能力和从中得到教育,因此,在对待活动课上,应高度重视,充分认识活动课的功能及应达到的要求,这是开展活动课的前提。

2. 坚持重过程而非只看结果的观念。活动课的实践活动的重点应放在学生的参与上,通过学生的积极参与,在活动过程中使能力得到提高,由于环境不同、学生的个性差异,学生能力的提高有一个过程,因此活动课重在实践活动过程,而结果、成效只是活动课的一个组成部分,为进一步的活动提供经验或教训,以更好地提高以后活动课的实效,师生都应该把重点放在实践活动的过程中来,采用丰富多彩的形式,使实践活动更具吸引力。

3. 坚持师生间的平等参与观念。教师作为实践活动中的指导者,同时更是实践活动的参与者,充分调动学生参与的积极性,发挥学生的聪明才智,在活动中学生才能有所创新。教师应摆位置,处理好与学生的关系,建立起平等、合作的关系,教师以合作者、劳动者一员的身份出现,更有利于发挥学生的主观能动性,使活动方式更加多样化。在整个实践活动过程中,教师应特别注意引导学生自己多开动脑筋,寻求解决问题的办法,鼓励学生提出好的意见、建议,对学生活动过程中提出的问题,与学生共同协商解决,这种平等协作的关系使实践活动有了民主氛围,有利于活动课顺利开展。

二、加强指导,共同提升

活动课的实践活动对于不少初中生来说,是有一定困难的,加上长期以来,缺少实践活动,学生对开展实践活动的经验不多,信心不足。因此,作为教师,应充分发挥主导作用,在开始的活动课上加强指导,拉一把,扶一程,调动起学生对活动课的兴趣,树立起信心,使活动课在教师的指导下开展,学生逐步掌握方法,主动去参与活动,活动课的实效性才能得到进一步体现。

1. 加强活动设计的指导。如何开展实践活动,开展活动的目标、过程、意义、总结等方面应加强指导;不同类型,不同方式的活动该如何开展;实践活动过程中应注意些什么问题等等都应以示范性的方式来引导,指导学生开展实践活动。

2. 加强课内活动的指导。主要是收集史实、事实,证明观点,原理类以及启示类的活动课,方式上多用上网收集资料、网上交流、演讲、讨论、辩论等方式,主要是引导学生如何搜集资料、信息,如何处理、利用信息,通过对所获信息的分析,得到启发、启示。课内活动有教师指导,学生更容易操作,效果容易体现。

3. 加强课后活动的指导。活动课的实践活动,更多的是可以通过课后去完成的,即使课内活动,其准备工作也是离不开课外的,因此,实践活动的方法指导显得尤为重要。实践上可以看到,如果教师只是笼统地布置任务,没有相应的引导,学生往往不够重视,活动也有些应付,因此,教师对课外实践活动的指导应更加重视。在讲到九年级《保护人类共有的家园》(人教版)这一活动课时,我们首先明确活动目的、形式、时间及应注意事项,同时做好具体的分工,最后通过课外的活动交流,成果展示,使实践活动效果更加突出。

三、精心设计,共同提高

活动课的实践活动要达到预期效果,活动前必须做好周密的方案设计。在活动前,对实践活动的主题、目的、方式、要求、分工、完成时间、预期达到的效果、物质保障及注意事项都应清楚明白,有较强的计划才能使实践活动的效果更有保障。

活动课设计还要考虑到实践活动的可行性、可操作性。实践活动必须贴近生活实际,学生实际,活动方式应考虑到它的可操作性,才能使活动顺利开展。

活动课的方案设计还要考虑多样性,通过多种方式,多个角度的实践活动,使实践活动更加深入,把集体活动,小组活动,个人活动结合起来,在总结时更好地展示活动成果,相互交流,共同提高。

责任编辑 邱 丽

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