高校辅导员德育工作的实践与思考

殷志伟

摘 要： 对学生进行道德教育，是高等教育重要功能之一。辅导员作为学生成长的引路人与陪伴者，也是高校落实德育工作的骨干力量，承担着对学生进行思想政治教育的重要职责。本文从辅导员工作实践出发，针对辅导员德育工作中存在的问题，探讨高校辅导员如何进一步做好德育工作。

关键词： 辅导员 德育工作

辅導员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。在高校的育人体系中，辅导员是学生成长的领路人和知心朋友，是学生德育教育的主要抓手，其工作直接关系到学生的成长成才，职微责重。教育部也对于辅导员德育工作内容作出了明确规定：帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界2。

一、辅导员德育工作的重要性

作为一名辅导员，要做好德育工作，首先必须从思想上高度重视，明确德育工作的重要性。德育工作是一项直接关系到学生成长和民族发展的重要工程。对于学生个人成长而言，良好的道德修养是学生成才的基础，正所谓立人先立身，立身先立德。只有进行了良好的德育教育，学生才能成长为自觉遵守国家法纪，拥有良好的道德修养的合格公民，才能在社会中立足与发展。于国家和民族的发展而言，德育教育更是关系到民族未来，司马光曾曰：“才者，德之资也；德者，才之帅也3”。有德无才，虽庸亦珍；有才无德，害之大焉。作为受过高等教育的大学生，大都掌握了良好的知识和技能，因此他们不仅是国家的未来更是民族的希望，是未来社会主义建设的中坚力量。如果我们培养出来是有才无德的学生，轻则造就一群钱理群教授所说的“精致的利己主义者”，导致功利主义抬头，社会风气恶化。重则导致恶性事件发生，直接造成社会悲剧和重大伤害，从马加爵、药家鑫到林森浩，一幕幕惨剧在警示着我们，如果忽视了高校的德育教育，其后果不堪设想，因此，在辅导员工作中，必须充分认识德育教育的重要性，将立德教育放在优先位置。

二、辅导员德育工作的困境

在辅导员的工作实践中，虽然关于德育教育有了明确的文件要求，但是在实际的工作中还存在不少困难。1.德育工作考核标准模糊化。这是当前辅导员德育工作中面临的直接困难，虽然在教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中都有关于辅导员德育工作内容的相关表述，但是，所有的表述均属于原则性和概括性话语，没有具体的德育目标，各高校在制定具体辅导员工作考核办法的时候难以将德育工作考核标准细化，形成可供实际操作的显性指标。其结果就是虽然各项文件都强调德育工作的重要性，但是在实际工作中，因为没有明确可参考的考核指标，德育工作不能直接体现在辅导员的工作成果中，使得德育工作做多做少难以体现差异，长此以往，必将导致辅导员工作过程中更加注重容易凸显的指标内容，容易忽略德育工作。2.学生对德育活动缺乏热情。信息时代，学生的注意力容易被分散，学生的兴趣点也比较发散，德育活动通常又带有说教性质和明显的价值导向，与高校的思修课、形势政策课等有一定的内容重叠，此外，部分德育活动对学生的参与有强制性要求，内容和形式也相对落后，这些因素使得学生对德育活动缺乏热情，参与度较低，德育工作的效果较差。

三、辅导员德育工作的思考

1.把握德育方向，明确德育目标。

志明则路清，做好德育工作，必须要有明确的德育目标。在我看来，高校的德育目标应当分为三个层次：（1）培养遵纪守法的公民。即通过立德教育，使我们的学生能成为自觉遵守国家法纪、社会道德的合格公民。这是德育工作的最低目标，也是高校教育的底线标准。如果我们培养的学生连最基本的遵纪守法都达不到，那我们的教育将是彻底失败的。（2）培养有模范道德修养的公民。即通过立德教育，使我们的学生成长为社会道德模范，有一定的道德影响力，能够向社会传递更多正能量。这是我们道德教育的中层标准，也是我们德育工作的主要方向。（3）培养具有高尚情怀，有担当精神的民族脊梁。大德的最高境界是以天下为先。国家的进步，人民的幸福，民族的振兴都离不开有高尚情操，心系天下的民族精英。为国育才，培养能够自觉肩负起民族复兴使命，关心人民福祉的民族脊梁是我们立德教育的最高目标，也是高等教育的神圣使命。

2.重视过程教育，提升德育效果。

德育工作的具体开展，离不开辅导员的精心组织和参与，德育工作是一项系统的工程，在这个过程中，作为辅导员，具体可以从三个环节展开：（1）以身作则，立身为范：“师者，生之模范也。”习总书记曾指出：“做好老师，要有道德情操。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子4。”作为思政教育辅导员，我们必须深刻领会习总书记的讲话精神，不断提升自己道德水平，以自己为榜样引导和教育学生，真正做到“师也者，教之以事而喻诸德者也。”（2）春风化雨，润物无声：立德教育是一个长期的过程，辅导员要坚持开展道德教育常规活动，通过学习全国道德模范、优秀共产党员事迹，分组讨论，交流共鉴，把立德教育融入日常教育管理，让德育理念扎根学生心头，让道德实践内化于心，外化于行。（3）制度保障，立德有声：完善的制度是德育工作的重要保障，在日常管理中，要重视从制度层面对立德教育进行规范。在学生干部选拔和评奖评优中要坚持道德标准一票否决制，对德行有亏的学生，及时干预，治病救人。

九层之台起于累土，千里之行始于足下。立德教育不仅是一项关乎学生素养、民族未来的良心工程，更是一个润物无声、潜移默化的引导过程。作为辅导员，我们是青年学生思想观念走向成熟时期的领路人，肩负着青年学生思想引领的重任，引导青年学生培育高尚品德，树立崇高理想，帮助他们扣好人生最重要的一粒纽扣是我们作为辅导员的基本职责和光荣使命。只要我们在工作中勤于思考，勇于实践，把握德育方向，明确德育目标，重视过程教育，就一定能提升德育效果，做好德育工作，为祖国培养栋梁之才。

注释：

①②③④①《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号 2014年3月25日.

②《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.中华人民共和国教育部令第24号二○○六年七月二十三日.

③[宋]司马光《资治通鉴·周纪一.

④习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014年9月9日.

参考文献：

[1]《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号 2014年3月25日.

[2]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中华人民共和国教育部令第24号 二○○六年七月二十三日.

[3]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014年9月9日.

[4]余献朝，徐静文.关于大学生德育目标的几点思考.辽宁高等教育研究，1989（3）.

[5]何卫星.试论当前我国大学生德育目标体系建设.河北广播电视大学学报，2010（1）.