初中信息技术课堂 教学有效性的提升

王海彬

摘 要：当前，信息化素质的培养是素质教育的重要内容。因此，在初中阶段，信息技术课程的价值尤为突出。为了更好地培养初中生的信息化素养，提高初中信息技术课堂教学的有效性，建议从激发学生的学习兴趣、丰富课堂授课形式、注重课后实践等方面加强计算机教学训练，促进学生信息技术能力的有效提高。

关键词：信息技术；信息化素养；教学有效性

信息技术课堂教学是培养学生信息化素养的主要载体，但是由于受到应试教育等传统思维的影响，部分学校对信息技术课程的重视程度不够，学时安排的相对较少，课外也没有安排拓展训练活动，限制了学生信息技术能力的有效培养。因此，初中信息技术课程的教师要积极转变传统教育觀念，丰富课堂授课形式与方法，激发初中生对信息技术课程的学习兴趣，增强学生自主性，确保信息技术课堂教学的有效性。

一、激发学生对信息技术课程的学习兴趣

基于初中生的学龄特征，他们的好奇心比较强，活泼、好动、贪玩也是他们的主要特征，而且个人的学习动机和学习态度容易受到个人学习兴趣的影响[1]。因此，初中信息技术课程的教师在培养学生的学习兴趣时，一定要基于初中生的学龄特征和个性特征，使学生能够从内心深处自发地去学习。首先，教师要在教学过程中多使用趣味化的教学语言，多与学生进行教学互动，使学生逐渐喜欢上这种授课风格。其次，教师在授课时要坚持以学生为中心，减少使用灌输性、示范性的教学方式，增强学生的主体意识，让学生愉悦地进行自主学习，这样教学将会事半功倍。最后，教师要给予学生一定的自主空间，让学生对学过的知识进行消化和吸收，或者学生根据自己的兴趣，在教师的组织和引导下进行自主学习与探索。这样能够有效保证学生学习兴趣的持续性。例如，在完成课堂教学任务之后，教师可以让学生自己在业余时间听听音乐，或者玩一会益智游戏放松下。这样既可以使学生从枯燥、乏味的理论知识学习中解脱出来，又可以保持学生的学习热情，且能够培养其自主实践能力。

二、丰富信息技术课程的授课形式

课堂教学的有效性，不仅与学生的学习兴趣、学习态度相关，还与教师的课堂授课形式紧密相连。良好的授课形式能够激发学生的学习热情，引导其主动参与到学习过程当中去，变被动学习为主动学习[2]。因此，教师要特别注重授课形式的选择。要多创设富有感染力的教学情境和组织丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性，使其能够积极参与到教学活动当中，从而达到理想的教学效果。初中信息技术课程的授课在授课形式上，既可以采取传统演示法、多媒体教学法，也可以结合初中生的学龄特征，采取游戏教学、成果展示、互动谈论等多种授课形式，进而将学生在信息技术课堂上的主体性和学习潜力有效激发出来，培养学生的主动学习意识。例如，在教“计算机硬件”一课时，为了让相关理论知识变得更加形象、生动和有趣，授课教师可以制作一个3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟现实的方式，将数据传导机制用动画的形式展现出来。如此一来，课堂教学氛围会变得相对轻松和有趣，知识点也便于学生理解和记忆，教学效果更佳。

三、加强课内教学与课后实践的有效衔接

信息技术课程的知识面涉及非常广，应用性、实践性非常强，而初中生只能接触到基础知识层面和简单应用层面的知识，课程教学目标也重在实践与应用。因此，教师在授课过程中，不能完全依赖于教材，还必须重视课程内容的延伸，将课程教学与学生的计算机应用需求有机结合起来，以需求拓展教学，进一步提升学生自主学习的动力和实践的能力，不断增强教学的有效性。同时，如果单纯进行信息技术课程的理论知识教学，会具有一定的枯燥性，实际上初中信息技术课的很多内容都与实际生活联系在一起的。针对这一情况，教师可以将理论知识还原到初中生的现实生活中。在日常教学时，注重引入生活中的案例来进行讲解，加深学生对知识的理解，培养学生的知识应用能力和动手实践能力。例如，在学习“Word文档格式排版”一课时，教师就可以结合“黑板报”这一学生学习生活中常见的形式开展实践活动，让学生对教师提前制作好的“黑板报”文档中不同板块的内容设置不同的字体、段落格式和颜色，对标题进行各种艺术字设计等，让学生在动手实践中逐步增强对信息技术的理解能力和实践能力，加快学生信息化素养的培养与提升。

总之，初中信息技术课堂教学有效性的提升，需要教师在教学实践中有针对性地培养学生的学习兴趣，丰富课堂授课的内容与形式，加强课内教学与课后实践的有效衔接，注重学生知识应用和动手实践能力的培养，进而促进学生信息化素养的有效提升。

参考文献：

[1]杜艳霞.初中信息技术课程的有效教学方法探讨[J].考试周刊，2013（42）：117.

[2]胡 娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（5）：74.

（作者单位：湖南省祁东县步云桥镇中心学校）