试论多媒体辅助数学教学的优缺点

邵阳学院理学系 南岳区寿岳中心学校 胡 凯

试论多媒体辅助数学教学的优缺点

邵阳学院理学系 南岳区寿岳中心学校 胡 凯

多媒体辅助教学是以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术为基础的教学方法，现如今正对传统的教学模式、教学理念、课程资源产生了深远的影响，多媒体教学现已深入到我国校园的数学课堂中，与我国传统的教学方法相比，多媒体辅助数学教学有着独特的优势。多媒体辅助数学教学能把文字、图像、视频、动画和声音等多种信息进行有机结合呈现。数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的教学相对学生比较枯燥、乏味、难懂。而多媒体技术的出现并引入数学课堂，为数学教学带来了新的福音，同时也为开放形态下的教学理念开辟了一片新天地。

一、多媒体辅助数学教学的优点

多媒体辅助数学教学有利于营造更加生动的数学教学氛围，传统而古老的数学教学中方式与方法中，数学教师仅仅依靠自己本人的朗读技巧与夸张表情，试图让学生从数学抽象的语言艺术中去创设、领悟其原理，但是这对于学生而言是有点难度的。而利用多媒体进行数学教学，数学教师可以精选那些与课文内容相近的图片、文字、动画与声音，利用多媒体在数学教学过程中烘托气氛，巧妙运用声音、GIF动画渲染情境，让孩子身历其境，诱发和唤醒学生其数学情感体验，让学生更好地感受数学的形象美与具体美。多媒体辅助数学教学有利于数学教师更有效地组织数学课堂教学，在我国传统环境下的数学课堂教学中，数学教师一只手拿一只粉笔，另一只手拿一本书，在与学生面对面的数学教学中，由于我国现阶段一般的班级规模都比较大，数学教师很难真正掌握所有学生学习的情况。每个数学教师要把百分之五十左右的时间花在板书与练习评价上，在课堂有限的时间里，互动的时间与机会都很少。数学教师在数学课堂中赶场子一般抓紧时间“教”，最终学生也不知道自己到底“学”得怎么样。而运用多媒体则能解决在课堂教学中互动不足的问题。多媒体辅助数学教学有利于提高教学效率。多媒体进入数学课堂，为学生学习创设了良好的环境，使得教师教得轻松，学生学得容易。

二、多媒体辅助数学教学缺点

现如今确实多媒体已在数学课堂教学中得以广泛应用了，但是，其应用现状是怎样的？这里以数学课堂运用多媒体教学的调查材料为研究，对多媒体应用中存在的问题以及主要原因作如下分析。首先，目的过于单一。调查材料中表明，有百分之四十的教师认为，多媒体引入数学课堂教学仅仅只是为了方便减少数学教师的板书，为了取代挂图的使用。还有百分之二十的教师认为使用PPT可以使学生更清晰看到布置的作业题。其二，内容不适宜，在笔者问卷调查中发现，有百分之四十的学生觉得有些课程并一定都需要用到多媒体，或者某些课程中的一些内容不适合应用多媒体。而一些数学教师的“死搬硬套”直接导致了学生对教材内容的曲解。其三，方式方法不当，效果不佳。由于受到教师自身专业水平的限制，其制作的多媒体课件存在明显的优劣。在调查中，有近百分之四十的学生表示对多媒体数学课件没有兴趣，也有近百分之二十的学生觉得整堂课都在看一些视频、图片，对教师讲授没有过多的关注。尽管随着社会对教师重视不断提高，教育装备的快速而全面普及，许多中小学都开始大量的使用多媒体以及网络教室。可是，由于学校条件与外部环境，多媒体硬件的规模小，更新慢，维护频繁，直接导致了多媒体的使用率不高，在笔者的调查报告中，就有百分之十的多媒体使用存在硬件问题。尽管在全国范围内，中小学数学教师定期开展了信息技术培训，但是往往由于周期过长，培训量不足而致使教师对多媒体应用技术的理解和认识都处在很低的层次。而且一些数学教师在应用多媒体技术教学的理念上存在理解误区。有些教师认为传统的教学就应是人与人的交流，借助于多媒体被认为是一种没有实力与水平的体现。另一些教师认为，多媒体的使用就是为了更好的在教学过程能“偷懒”，将应用多媒体技术的教学过程片面的理解为把书本知识的投影、放大。更有一些教师或者由于知识水平的限制，在专业技术上不思进取，不肯学习使用多媒体。还有一些教师在课堂教学中频繁应用多媒体，可是教学效果却一直不近人意，大有“偃旗息鼓”之势。如上所述，尽管在多媒体技术的应用上还存在一些客观条件不足的因素，但是，教师对多媒体技术的理解误区与主观无视的态度是导致了这个现状的根本原因。如何正确的使用多媒体，让这项技术更好的服务于教学？广大教师应当以积极的姿态引进多媒体到课堂教学中去。及时更新多媒体教学的观念，充分认识到多媒体教学具有的传统教学所无法比拟的优势，不是以简简单单的呈现书本知识为目的，而是为更好将多媒体技术与学科整合，以实现更高的育人价值为目标。

三、结语

简而言之，多媒体技术引入数学课堂，多媒体辅助数学教学能为学生提供更为具体化、简单化、动态化、趣味化的理想数学教学环境，营造良好的数学教学氛围，从而全面提高学生上数学的课堂教学的效率，激发学生的学习数学的热情与激情，使学生能够喜欢数学从而达到主动学习数学。但是毕竟多媒体只是一种辅助数学教学手段，最重要的还是数学教师对多媒体的有效运用。一堂高效和有趣的数学课，不仅在于数学教师运用了多么先进的技术，而是数学教师能够根据课堂教学目标，从而正确与有效运用多媒体完善数学教学设计，巧妙的设计一些数学问题，以及构建精辟的数学例题讲解。

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