计算机科学与技术专业人才培养模式改革与创新

朴宏波

【摘要】随着时代的不断发展，我国的经济以及科技不断发展。在新的时代背景下，计算机科学与技术迎来了巨大的发展机遇，然而机遇与挑战并存，由于我国传统教育教学模式主导教育的现状未曾改变，加之我国的计算机科学与技术发展并未经历漫长的时间，计算机科学与技术方面的教育也还未有深入研究。也因此，我国高校的计算机科学与技术专业人才培养存在诸多问题，改革、创新计算机科学与技术专业人才培养模式已经成为“当务之急”。本文从计算机科学与技术专业人才的培养模式现状出发讨论，分析了计算机科学与技术专业人才培养模式改革创新的必要性，并就计算机科学与技术专业人才培养模式改革创新提出措施，希望能够为我国计算机科学与技术专业教师培养人才提供帮助，继而全面提高我国计算机科学与技术专业人才的素养。

【关键词】计算机科学与技术 专业人才 培养模式 改革 创新

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0241-02

社会经济的快速发展为计算机技术的发展创造了有利条件，在计算机技术不断向各个行业渗透的过程中，计算机技术潜移默化的改变了人们的生产、生活以及思想。现如今，社会对计算机专业教学高度重视，计算机科学与技术教育的开展亦为我国培养了众多的、优秀的计算机专业人才。然而，由于计算机科学与技术专业的教育内容涉及较广，不仅包含了计算机硬件方面的知识，还包含了与软件、网络等等相关的知识。因此，在实际的教学过程当中，教育者如果不能很好地把握教材内容的深度，无法明确人才培养的方向，那么必然会导致教育与实际脱节，进而引发计算机科学与技术专业的学生缺乏学习目的，学习效果不佳等等问题。此外，近年来我国大学生的整体就业形势不断严峻，我国计算机科学与技术专业的学生就业情况也因此越来越差强人意，不仅影响了我国计算机教育的发展，更阻碍了我国计算机科学的发展。基于此，计算机科学与技术专业的教育者亟待采取措施，不断深化计算机科学与技术专业教学的改革和创新。

一、计算机科学与技术专业人才培养模式的发展现状

计算机技术的快速发展使得计算机技术与人们生产、生活联系越来越密切。在新的时代背景之下，计算机科学与技术专业的教学必须要联系社会实际，要充分的考虑社会对人才类型的需求，要能够以社会实际和社会需求为导向，不断地优化、调整教学内容和方式，并有意识的增加针对性的专业培训。然而，在实际的计算机科学与技术专业人才培养过程中，上述工作的力度还亟待加强。特别是在专业实训教育方面，实践操作教育的现状令人担忧。教育者亟待完善教学，在计算机科学与技术专业的理论知识教学基础上，不断增加培养学生实践能力和运用能力的力度，要善于理论联系实践，要能够有效地提升专业学生的专业水平和职业能力，继而使计算机专业学生在遇到实际问题时，能够科学、合理的使用相应的专业技术和专业知识解决问题。此外，计算机科学与技术专业教育者在落实实践教学的过程中，需要采取有效的措施尽可能的降低理论知识、社会实际、专业实训三者间的差距，还需要进行计算机科学与技术专业人才培养模式的创新和改革，以解决当前计算机科学与技术专业人才培养模式不能满足社会人才培养需求的问题。

二、计算机科学与技术专业人才培养模式改革创新的必要性分析

现如今，社会和计算机技术发展日新月异，如果计算机科学与技术专业教育不能及时地转变人才培养观念，不能根据实际的社会情况更新人才培养模式，那么必然会导致计算机科学与技术专业的教学落后于社会发展，不仅拉大了专业教学和社会实际的差距，提升了计算机专业学生的就业难度，也浪费了宝贵的教育资源。因此，为了不断地提升计算机科学与技术专业的教学质量和教学水平，为了给计算机专业学生的就业提供保障，计算机科学与技术专业人才培养模式改革、创新势在必行。改革、创新工作的落实，不仅能很好地解决计算机科学与技术专业教学过程当中的常见问题，提高学校和企业的合作对接力度，还能创造出更加高效的人才利用模式，更有利于计算机科学与技术专业教学的顺利展开，对于我国计算机事业的发展亦有着十分深远的意义。

三、计算机科学与技术专业人才培养模式改革创新的有效措施

1.完善课程编排

首先， 计算机科学与技术专业的教师可以根据社会的发展情况和实际教学需求对教学课程进行重新编排，在深入钻研教学大纲的同时，明确教学主次，进而更具针对性的落实重点教学。此举不仅可以有效的节省教学时间，还能够有效的提升计算机科学与技术专业的教学的质量和水平，提高学生的专业素养。其次，重新编排后的主要课程具有较完整的知识体系，能够引导学生更好地进行专业知识和技术学习，能最大限度地避免学生在学习的过程当中产生知识混淆的现象。通过课程编排，教育者不仅创新、完善了传统的计算机科学与技术专业教学模式，也更易于备课和教学计划的顺利落实。需要注意的是，在进行课程编排时，教育者需要重视实践操作和重点知识的有效结合，尽可能的增加教学过程当中的实践操作频率，还要有意识的关注学生的实践操作过程，以便及时地发现学生的操作问题，然后进行针对性的指导，在巩固计算机专业学生专业知识的同时提升其操作水平。

2.展开分层教学

在计算机科学与技术专业的分层教学当中，教育者的主要教学内容是针对“实践操作”和“理论学习”开展分层次的教学。通过实践操作教育，学生能够解决大部分在学习过程当中遇到问题，能够不断地巩固自身的专业知识；通过基础理论知识教学，教育者可以引导学生合理的掌握计算机科学技术知识。“理论+实践”的分层教学可以使得教育者的实践操作教育立足于学生的基础理论知识，学生可以在操作的过程中更深刻的了解和认识计算机技术原理，其综合能力和专业素养也得到有效提升。就现阶段我国高校教育而言，计算机科学与技术专业的理论基础知识教学通常会在大学第一年集中开设，在落实理论基础知识教学时，教育者可以善用计算机操作讲解、说明知识，提升学生的学习兴趣；还可以借助多媒体教學资源和计算机网络技术帮助学生更好的理解知识。如此一来，不仅加大了学生学习计算机科学与技术的兴趣，还增加了学生的知识掌握程度，丰富了学生的计算机的操作技术和能力。计算机科学与技术专业的实践操作教学一般被安排于实习阶段，主要利用企业和学校合作模式开展。校企合作不仅为学生提供可以实践的岗位，提高了学生的实践能力，更增强了学生的计算机科学技术的实际运用能力，提高了学生的综合素质。

3.加强专业建设

社会的快速发展使得用人单位对计算机专业人才提出了更高的要求，计算机专业人才不仅要具备丰富的理论基础知识，还要具有较强的实践操作能力。因此，计算机科学与技术专业教学必需在重视基础理论知识教学的同时，对社会情况进行进一步的实践调查。要能够以调查结果、以社会对计算机专业人才的实际需求为导向，有效地增加针对性的实践教学。只有将人才培养与市场需求无缝对接，才能够有效的提升计算机科学与技术专业培养的计算机专业人才的实用性，提升计算机专业人才的就业成功率。高校方面可以在设计专业教育方案的同时，不断加大人才引入力度，聘请计算机企业中具有丰富工作经验的技术顾问和项目经理负责专业人才培养计划，然后再根据教育的实际情况，对人才培养方案进行调整，以提升人才培养计划的科学性、合理性、实用性。当然，高校方面还可以不断地加强和名企合作的力度，多开展一些横向的计算机技术课题，并在完成课题的过程当中全面的培养教师和学生的综合实践能力。例如，开展网络配置、计算机维护、程序设计、网页技术等计算机基础竞赛，鼓励教师和学生多参加一些大规模的、具有创新性的IT大赛。这样不仅有效地提升了教师和学生的计算机技术水平，同时还增加了计算机科学与技术专业的社会影响力，有利于校企合作的开展。最后，高校方面还可以在深入钻研真实项目和虚拟企业工作的同时，不断地推进计算机科学与技术专业的改革、创新进度，以毕业生的就业情况为参考依据，为高校的人才培养制定合理的计划、方案。

四、结语

计算机科学技术的快速发展，使得计算机领域的专业知识和技术不断更新、增加，在知识体系不断壮大的同时，计算机科学与技术专业的教学难度也不断提升。在新的时代背景之下，传统的计算机科学与技术专业的教学模式已经不能适应当下的教学发展以及社会对计算机专业人才的根本需求。为了保证专业学生能够获得更好的发展，保证计算机科学与技术专业的教学得以延续，创新、改革计算机科学与技术专业人才培养已经成为“大势所趋”。在实际教学过程当中，教师不仅要联系社会发展的实际情况，还要明确自身的教学目标，要采取一切可利用的手段不断地提升计算机科学与技术专业学生的学习兴趣，要善用一切途径为计算机专业学生提供更多的实践机会，不断的提升学生的职业能力。只有如此，计算机科学与技术专业的学生才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，我国的计算机科学与技术专业教育事业也才能够不断地发展。

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