生活情境方法在小学数学教学中的运用

何玉洁

【摘要】由于小学生年龄小、逻辑思维能力不强，如何更好的开展数学教学始终是广大小学数学教师必须高度重视的问题，而生活情境方法的运用，能够极大提高小学数学教学效果。本文对小学数学教学中如何更好的运用生活情境方法进行了研究和探讨，首先对其运用价值进行了简要分析，最后就如何在小学数学教学中更好的运用生活情境方法提出了一些自己的看法，希望能够为小学数学教师更好的运用此方法提供参考。

【关键词】生活情景方法 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0105-02

荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且运用于现实。在“新课标”下，要想更好的推动小学数学教学工作取得实效，一定要从小学生的实际情况出发，根据小学生年龄特点、思维特点，将生活与教学结合起来，积极探索生活情境方法的有效模式，进而能够更好的开展小学数学教学工作。这就需要广大小学数学教师一定要提高生活情境方法的价值，并积极探索有效的运用模式，最大限度提高数学教学质量。

一、小学数学教学中运用生活情境方法的重要性

生活情境教学法的运用，对于小学数学教学具有重要价值，更为重要的是体现两个方面：一方面，在小学数学教学中运用生活情境教学法，有利于促进教学质量的提升，这主要是由于生活情境教学法能够使生活与教学结合起来，进而让小学生在生活过程中主动学习数学，这是至关重要的方面，教师一定要给予重视，通过更好的运用这种方法来提高教学质量；另一方面，在小学数学教学中运用生活情境教学法，能够提高小学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有培养小学生的兴趣，才能使教学更具有成效，小学生在生活当中都具有一定的好奇心理，可以充分利用小学生的这种心理上学生的思维，并融入一些具体的例子，这样能够使小学的注意力更集中，进而教学效果会更好。

二、小学数学教学中运用生活情境方法的有效措施

小学数学教师在运用生活情境教学方法的过程中，一定要采取更有效的策略，只有这样，才能使其取得更好成效。

一是要高度重视导入教学的应用。对于小学数学教学来说，要想使生活情境方法更好的应用，首先要高度重视导入教学的应用，这是最基本的应用模式，需要小学数学教师高度重视，通过生活情境方法，使小学数学课堂教学的“前奏”更加优美、更加引起小学生的兴趣。比如在讲授人教版“垂直与平行”的教学内容时，我问学生，大家在路上走的时候，都看到过交通灯的立杆吧，大家都看到过立杆的杠梁吧？小学生一个个都回答“是的，看到过！”在此基础上我继续引导学生，那么哪个学生能够告诉我，哪个是垂直的，哪个是平行的？尽管学生的回答不尽相同，有對有错，但我并没有关键对学生进行点评，而是拿出格尺做出平行、垂直的动作，然后才告诉学生什么是垂直、什么是平行，这样小学生对此有了更深入的理解，对于垂直和平行的概念更加深刻。

二是要高度重视例题讲解的应用。教师在开展教学的过程中，通过生活情境方法，能够使知识点更具有生动性和形象性，特别是在例题讲解的过程中，更要高度重视生活情境方法的应用，这样能够使学生对例题的理解更加深刻。每次我在对例题进行讲解的过程中都会首先引导学生说出生活中的一些小细节、小内容以及自己经历过的情节，这样能够使小学生对此理解更加深刻。让生活的具体情境出现在课堂上可以使学生在以后的日常生活中有意识地学习数学，应用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。在讲解例题的过程中，要想使生活情境方法得到更有效的应用，教师一定要多思考，多结合生活，特别是小学生的生活实际，而对于小学生不熟悉、不喜欢的生活内容则不能引入其中，否则会适得其反，需要引起教师的注意。

三是要高度重视思维能力的培养。小学生普遍逻辑思维能力还没有达到一定程度，因而在学习数学的过程中，普遍都有一定的畏难心理，特别是很多题反复做、反复练习，最后还是没有真正理解，在考试的过程中还是会出错，这其中最为重要的就是学生的思维能力不强。通过运用生活情境方法，将生活与数学紧密结合起来，能够使小学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，特别是通过联想生活中的点点滴滴，小学生很容易理解数学题。比如在具体的教学过程中，我都是将生活内容与教学内容进行紧密的结合，使数学知识能够从旧向新、从易向难不断的“迁移”，进而能够使小学生的理解能力更加深刻，逻辑思维能力也必然会得到有效的锻炼。这一点一定要成为广大数学教师开展生活情境方法的重要目标，最大限度培养学生的综合素质，使学生分析问题的能力得到大幅度提升。

四是要高度重视教学反思的实施。尽管生活情境方法具有一定的科学性，同时也比较适合小学生，但生活情境方法在应用过程中也会出现一些不良反应，比如一些生活现实在具体的应用方面并不合适，特别是在具体的应用过程中还要与其他的教学方法，比如游戏教学方法、互动教学方法、探究教学方法等结合起来应用，因而一些教师在具体的应用过程中也会出现一些问题。我在具体应用的过程中，对这此问题的处理是高度重视“教学反思”，对于能够发挥作用、能够取得实效的要坚持下去，对于那些已经不适合的方法则要进行“摒弃”，并不断创造新的生活情境方法，进而能够形成良好的运行机制，推动生活情境方法更好的应用。对于这一问题，广大教师一定要给予高度重视，当发现某一个生活情境方法已经不适应教学内容和小学生实际的时候，一定要进行修正，切不可一程不变。

综上所述，在小学数学教学中运用生活情境教学方法，不仅能够使教学“事半功倍”，而且也会提升小学生的全面发展能力。这就需要教师一定要给予高度重视，对其重要价值要再认识，重点要在高度重视导入教学的应用、例题讲解的应用、思维能力的培养、教学反思的实施，使生活情境方法发挥更好更大作用。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2015（03）.

[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2015（09）.

[3]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用 [J].兰州教育学院学报，2015（12）.