论高校“以文化人”的多维路径——以社会主义核心价值观培育为例

陈素红

(湖南理工学院 马克思主义学院，湖南 岳阳 414000)

论高校“以文化人”的多维路径
——以社会主义核心价值观培育为例

陈素红

(湖南理工学院 马克思主义学院，湖南 岳阳 414000)

对青年大学生进行社会主义核心价值观培育是高校义不容辞的责任和使命，也是社会主义大学的本质所在。高校作为科学研究、社会服务、文化传承、人才培养的重要阵地，在“以文化人”上具有得天独厚的优势。以先进的校园文化润育人，以系统的课堂文化引领人，以多彩的社团文化塑造人，以健康的网络文化感染人，是高校培育和构建社会主义核心价值观的有效路径。

大学生；以文化人；社会主义核心价值观；多维路径

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对大学生进行社会主义核心价值观培育是高校义不容辞的责任和使命，也是社会主义大学的本质所在。高校作为科学研究、社会服务、文化传承、人才培养的重要阵地，在“以文化人”上具有得天独厚的优势。本文探讨了高校培育和构建社会主义核心价值观的有效路径，即以先进的校园文化润育人，以系统的课堂文化引领人，以多彩的社团文化塑造人，以健康的网络文化感染人。

一、 以先进的校园文化润育人

校园文化，就是校园的“环境”，就是校园的“氛围”，就是校园的“生态”，就是校园中弥漫着的文化精神，乃至可以说是学校的灵魂[1]。因此，大学校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。大学生每天生活在校园中，无时无刻不处在大学校园文化的浸润之中，其思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等都深受校园文化现实的或潜在的影响。健康的校园文化可以陶冶学生情操，启迪学生心智，激发学习热情，唤起青年一代独立的人格追求和高尚的道德追求。高校应着力营造健康向上的校园文化氛围，充分发挥其在大学生社会主义核心价值观培育中的润育作用，取得良好的育人效果。

1. 优化校园舆论环境

好的校园舆论能够正确引导情感，激发向上动力，提升精神境界。由于社会的开放性、信息化以及价值取向多元化等的影响，大学校园舆论对大学生价值观的形成发挥着越来越大的影响力。高校应充分认识校园舆论对大学生的重要影响，加强对校园舆论的引领和监控。要重视校园传媒建设，把宣传橱窗、校报、社团刊物、校园广播电视系统、校园局域网系统等建设成舆论主阵地，如建立弘扬和培育社会主义核心价值观的专题网站，营造舆论氛围，告诉学生应该相信什么、践行什么、反对什么、抵制什么，旗帜鲜明地弘扬主流价值观念，使学生在价值取向上与国家的价值倡导发生认同，增强其对是非荣辱和善恶美丑的分辨能力，从而在潜移默化中完成对自身精神和人格的塑造。

2. 凝练先进校园理念

校园理念，即大学之理念，或曰大学的精神。它是一所大学的灵魂，涵盖着大学的理想、追求和信念，是校园文化中最稳定、最核心的要素。大学理念一般都体现了学校的价值追求，如传承文明、培养人才和服务社会等。校歌、校徽、校训、校标是学校办学理念的集中体现，先进的校园理念可以引导学生奋发图强、努力拼搏、热爱祖国、回报社会。如北京大学的“爱国，进步，民主，科学”，清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，上海交通大学的“饮水思源，爱国荣校”等，通过校训展示出来的校园理念，既彰显了学校的价值追求，又具有启迪心智、催人奋进的作用。大学在制作校训、校徽、校歌、校标时应遵循社会主义核心价值体系，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，以培养大学生求真务实的理性精神、敢于批判的怀疑精神、开拓进取的创新精神、执著敬业的奉献精神、团结协作的包容精神等，促使他们真正成长为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

3. 注重校园榜样塑造

科学研究表明，人的大部分行为是模仿行为，榜样在行为模仿中起着关键作用，对青年学生尤其如此。校园的榜样示范教育具有价值导向、行为暗示、情感激励、感染熏陶等功能，有助于在校园中形成健康向上的良好风气和创优争先的氛围，让大学生在特定的环境中接受“春风化雨，润物无声”的熏陶，通过对先进典型的认同、暗示和模仿来达到“见贤思齐”的目标。因此，大学在校园文化建设中，要特别注重塑造真实感人、积极认同和践行社会主义核心价值观的榜样。在选择榜样目标时，不能盲目追求“高”“大”“全”，应该注意选择和塑造贴近学生生活和思想实际的各层次和各类型的先进典型。尤其要善于发现和培育“身边的榜样”，对本校涌现出来的优秀学生要及时有效地进行宣传，客观、真实地展现榜样形象，在校园形成尊重榜样、学习榜样、赶超榜样、争当榜样的浓厚氛围，营造奋发进取、积极向上的生动局面，使良好的风尚在大学校园中得到弘扬。

4. 精塑校园人文景观

校园人文景观是在自然景观的基础上叠加了文化特质而构成的景观，是人化的自然环境，是大学精神的固化载体。如学校的一山一水、一楼一室以及各种雕塑、壁挂、牌匾、景廊等都是饱含深厚文化意蕴的校园人文景观。苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。[2]”优美的校园景观熏陶感染着生活于其中的每一个人，不仅带给人美的艺术享受，还给人以灵魂和智慧启迪。精塑校园人文景观，就是要在校园景观的建设上赋予人文内涵，彰显人文精神，充分融入德育因子，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，让一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。比如结合校园自然风景建设“学术园”“励志园”“诚信园”等主题园区，打造“会说话”的墙壁、“有灵性”的花木等。总之，精塑校园人文景观不仅是打造一个美丽校园，更要体现崇高的价值追求和健康的审美取向，激励人向上向善、求真务实，让大学生在赏心悦目的环境中获得精神的启迪、灵魂的洗礼、思想的升华。

二、 以系统的课堂文化引领人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”毫无疑问，课堂教学是高校对大学生开展社会主义核心价值观教育的重要渠道，对引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。高校要充分发挥课堂教学的导向功能、保证功能和育人功能，根据不同的教学内容适时开展社会主义核心价值观教育，培养出一大批具有坚定政治信仰和远大理想追求的中国特色社会主义事业接班人。

1. 以思想政治理论课为主平台

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)指出，高等学校思想政治理论课(以下简称“思政课”)在本科阶段设置4门必修课：“马克思主义基本原理”(以下简称“原理”)、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(以下简称“概论”)、“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)、“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)。这4门必修课对于培养大学生的思想政治素质分别担负着不同的任务使命，同时又有着内在的逻辑关联，自成一个完整严密的体系。其中“原理”课是基础，“概论”课是重点，“纲要”课是主线，“基础”课是落脚点。4门课程各有侧重、功能互补，虽然具有不同的地位和作用，但是不能替换，缺一不可。每个本科生都要学习全部的课程，不能搞片面化教育。这一课程设置特点决定了高校思政课是对大学生进行系统、准确、深入的思想政治教育的主要课程平台。坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观是思政课堂的神圣使命和职责所在。高校应在思政课内容的体系化、师资队伍的专业化、教学目标的具体化、施教方式的多样化、教学效果的显性化上下功夫，充分发挥思政课对大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地作用。

2. 发挥其他课程的协同效应

高校开展社会主义核心价值观教育，除了以思政课程为主平台外，还应发挥其他课程的协同效应。要摒弃思想教育只能靠思政课单打独斗的错误观念，将社会主义核心价值观教育有机融入各门专业课程的教学之中，结合不同专业门类(理工、经济、人文、艺术等)的特点及授课内容，巧妙地对学生进行价值观的引导。那种认为专业课教师只需要传授专业知识，而无需开展思想教育，甚至在专业课堂上出现负能量引导的认识和做法是十分错误的。要认识到专业课程也是大学生社会主义核心价值观教育的重要载体，专业课课堂不仅要对本专业科学知识进行系统传授，同时还应该对涉及各专业的道德规范、行为规范、专业技能、从业素养等进行评判和引导。所以，在专业课教学中融入社会主义核心价值观教育既是可能的，也是必要的。教师在传授专业知识的同时，还要帮助学生建立科学的思维方式，树立正确的价值判断标准，倡导社会主流价值导向。只有这样，才能使知识技能教育与育德相融共进，为培育和践行社会主义核心价值观尽到应有的责任。

必须指出的是，作为课堂教学的主导者，以及社会主义核心价值观的引领者和示范者，教师是对学生影响最大的群体。教师个人的文化素养和人格魅力也是课堂文化的重要组成部分。教师在教学过程中体现出的理想信念、道德情怀、思想觉悟、价值取向等都会对学生产生潜移默化的影响，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。从某种程度上讲，高校教师的素质决定着教育教学活动的效果，决定着培养人才的质量，决定着高校社会主义核心价值观教育能否真正取得实效，所以，高校教师应该具有良好的政治素养和职业操守。只有这样，他们才能在传授专业知识的同时当好精神导师，切实发挥出“学高为师、身正为范”的表率作用，承担起凝魂聚气、强基固本的职责使命。

三、 以多彩的社团文化塑造人

抽样调查结果统计显示，有85%以上的在校大学生都曾经参加过一个或多个学生社团。参与各类社团活动已成为大学生丰富校园生活、拓宽知识领域、提升专业技能、展示个人风采、充实精神世界的重要方式，学生社团已成为大学生成长成才的名副其实的“第二课堂”，社团文化对大学生的学习生活及思想的影响日益彰显。所谓社团文化，是指大学生社团在长期活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及承载这些精神财富、文化心理氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富与精神财富的总和，包括社团活动、社团形象、价值观、社团精神、社团品牌和文化产品等方面[3]。高校应该在社会主义核心价值体系的指导下加强对社团的组织和管理，注重社团的内涵建设和文化建设，打造社团文化品牌，开展形式多样、健康向上、格调高雅的社团活动，“以文化人，以文育人”，充分发挥大学生社团培育和践行社会主义核心价值观的重要载体功能。

1. 塑造社团文化品牌

品牌经营是现代企业经营管理中的核心战略之一。在社团管理中引入品牌意识，正是高校运用现代管理理念开展社团建设，促进社团可持续发展的重要战略。缺乏品牌意识和长远规划的高校社团往往只能昙花一现。在与社会联系日益紧密的校园里，塑造社团文化品牌有助于树立社团良好形象、扩大社团知名度、增强社团凝聚力、延长社团生命期，并在学生成长中发挥深刻而广泛的影响。

塑造社团文化品牌包括树立品牌理念、建立品牌制度、宣传品牌形象、开展品牌活动等一系列环节。社团要主动树立文化品牌理念，重视对自身文化的发掘和传承，并利用社团自身的文化优势积极开展文化传承和创新活动，以便创建良好的社团文化品牌。有了明确的品牌理念，就需要建立一系列适合社团文化特色和持续发展的规章制度，以保障社团运作的规范、科学、高效。好的品牌效应的获得离不开有力的宣传，要在校园内外通过各种形式的品牌宣传提高社团的知名度，使社团名称与其核心理念紧密相连。品牌活动是能够突出社团核心文化的精品活动，要善于打造独具特色的品牌活动，通过活动使品牌理念深入人心，增强凝聚力，扩大影响力，充分发挥高校社团在培育和构建社会主义核心价值观，提升大学生综合素质方面的巨大引领作用。

2. 彰显社团活动魅力

丰富多彩的社团活动不仅能丰富大学生的业余文化生活，还有利于培养大学生的团队精神，锻炼大学生的实践能力，提高大学生的人文素养和综合素质。高校应该在社团活动的数量和质量上做文章，通过精心打造高质量的活动来展现社团的魅力，增强大学生对社团活动的认同。高校可通过文化艺术节、文化沙龙、读书读报会、嘉宾讲坛、演讲会、诗会、朗诵会、书画展、研讨会、竞赛等大学生喜闻乐见的方式开展各类主题活动。内容要健康，凸显社团特点和时代特点，如开展以爱国主义为主题的社团活动，时政类社团可以结合“一带一路”等热点问题展开，而艺术类社团则可以结合中华服饰艺术、中华书法艺术等题材展开。如此融思想性、艺术性、知识性和趣味性于一体的活动，不仅可以激发广大学生的参与热情，而且还能让他们于潜移默化中接受社会主义核心价值观的熏陶，增强民族自信心和自豪感。

为此，高校应加强对社团活动的领导和指导，不能放任自流。学工处、校团委等职能部门要承担起对社团活动的组织管理工作，加强社团干部的队伍建设，通过对社团骨干的选拔、培养、考核及管理，提高学生社团干部的领导和管理能力，确保学生社团日常活动有效开展。为促进社团良性健康发展，还有必要为社团配备专业知识扎实、善于与学生沟通和交流、实践能力强的指导教师，加强对社团创新活动的指导。

四、 以健康的网络文化感染人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”随着互联网技术的迅速发展，大学生的生活已经离不开网络了。打造绿色生态网络平台,加强校园网络文化建设，培育健康向上的网络生活方式，减少网络负面信息带来的消极影响，着力引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为当前高校亟待研究的课题。

1. 打造绿色生态网络平台

网络平台是开展网络文化建设的基础。高校要特别重视校园网络平台的建设，积极开发网络教育资源，打造一系列特色鲜明、主题突出、内容丰富、形式多样的大学生喜闻乐见的网络平台，如校园官网、官微、飞信、QQ、微博、论坛等，为弘扬社会主义核心价值观，开展社会主义先进文化建设提供现代化的舆论阵地。学校对平台的维护要做到管理和建设两手抓、两手硬。一方面，要灵活运用技术、行政和法律手段加强网络管理，比如对校园官网设立防火墙，对微信、微博、QQ、论坛等进行全面系统的监控、净化，对各种不良信息进行过滤和清除，制定大学生网上行为规范等，以疏为主、疏堵结合，净化网络环境；另一方面，要加强对网络平台的舆论引导和文化建设，以社会主义核心价值体系为指导，用先进文化占领网络阵地，充分利用网络平台，开展内容丰富多彩、形式多样出新的网络文化活动。如围绕社会主义核心价值观、习近平总书记讲话精神开展“随手拍”“微视频”网络竞赛，邀请校内深受学生欢迎的“男神”“女神”教师开展网上对话交流，通过校园论坛就社会热点问题开展网上主题辩论等，使大学生在充满正能量的网络文化氛围中得到春风化雨式的熏陶和感染。

2. 构建良好的网络沟通机制

在网络环境下，过去那种高高在上的单向信息传输对被教育者所能起到的作用已经十分有限。只有充分发挥学生的主体作用，重视朋辈引导，创新校园网络话语体系，增强网络信息的吸引力和感染力，才能有效实现网络文化育人功能。

(1) 注重服务沟通。高校网络文化构建的成功与否，关键之一是能否满足高校师生在工作、学习及生活中对于高品质文化的需求，能否提供相应的学习生活服务和信息文化服务[4]。高校应该坚持以人为本的理念，为大学生提供丰富多彩的网络精神文化服务，以满足其日益增长的精神文化需求。对大学生通过网络表达的任何思想困惑和利益诉求，相关部门都要给予及时准确的回应和温暖贴心的服务，以此实现和大学生之间的良好沟通，从而不断增强校园网络文化教育的亲和力和吸引力，取得春风化雨、润物无声的教育实效。

(2) 注重朋辈沟通。大学生更易于接受优秀同龄人或身边榜样的示范引导，因此建设一支学生网络信息管理、技术服务队伍及网络评论员队伍，培养一批活跃在校园网络互动平台的学生骨干团队和网络“意见领袖”十分重要。学生骨干人员必须认同社会主义核心价值观，同时具备良好的道德品质和理论素养，还要有较强的网络舆论影响力和感召力。这些“意见领袖”在网络交流中能发表独到见解，形成主流舆论场，引发共鸣，引导舆论走向，从而营造健康向上的校园网络文化[5]。重视并善于利用朋辈引导，可以使网络沟通取得事半功倍的效果。

(3) 注重体验沟通。良好的上网体验是网络沟通的前提。在一定程度上，体验也是一种沟通，只有给大学生参与者带来良好的用户体验和文化体验，才能不断提升校园网络平台对大学生的感召力和影响力。如果网络交流带给大学生的体验是兴奋、激动、趣味、震撼、价值，那么必然会激发大学生的参与热情。因此，要不断探索和开创大学生喜闻乐见的表达方式，创新网络平台的话语体系，大胆尝试应用最新网络技术。为此，我们要切实改进高校网络文化内容的文风，避免“生冷硬”“假大空”的话语方式，采用图文并茂、微电影、讲故事等方式，让大学生在轻松愉快的网络文化环境中成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义建设者和可靠接班人[6]。

[1] 杨叔子.校园文化与时代精神[J].中国高教研究,2007(3):3-7.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮,王义高，蔡兴文，等译.北京：教育科学出版社，1981:12.

[3] 黄粹,张志刚.论社会主义核心价值体系指导下的高校社团文化建设[J].工会论坛，2011(1):101-103.

[4] 李世宁,吴建宁.透过网络文化特性分析大学网络文化构建[J].软件工程，2011(7):59-61.

[5] 朱平.“微文化”背景下高校校园文化建设研究[J].邢台职业技术学院学报，2016(3):49-52.

[6] 杨忠明.加强高校网络文化建设的几点思考[J].学校党建与思想教育，2017(7):51-53.

湖南省教育厅科研项目(15C0642)

陈素红(1975—)，女，湖南华容人，副教授，研究方向为马克思主义基本原理和思想政治教育。E-mail:15973014466@163.com

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姚时斌)