浅析微课对提升中职学生英语实践能力的作用

山西省太原市太原幼儿师范学校 王 静

浅析微课对提升中职学生英语实践能力的作用

山西省太原市太原幼儿师范学校 王 静

当前阶段英语在社会各领域的应用已经十分广泛，在各行各业激烈的就业竞争中，良好的英语水平很容易让应聘者脱颖而出，获得录用机会。中职院校作为职业人才培养的重要机构，在中职教育过程中，对学生英语实践能力进行培养，对提高学生未来的就业成功率具有积极意义。微课作为一种现代化的教育手段，近年来已在许多中职学校的教学实践中得到应用，对于中职英语教学而言，科学利用微课手段有利于中职学生英语实践能力的培养，本文将围绕微课对提升中职学生英语实践能力的作用展开讨论。

微课；中职教育；英语教学；实践能力

英语实践能力对于中职学生而言是十分重要的，但从当前中职英语教学的实际情况来看，教学效果并不理想，中职学生英语基础差，对英语学习缺乏兴趣，对英语实践能力的重要性缺乏认识，加之传统教学方式手段中存在的一些局限，导致当代中职学生的英语实践能力普遍提升缓慢。面对这样的现状，中职英语教师应尽快转变思路，借助现代教育技术、资源，加强英语教学的创新探索，提升中职学生英语实践能力培养的效果已经显现出很大的必要性。

1.制约中职学生英语实践能力提升的主要因素

1.1 学生英语基础差，对英语缺乏兴趣

中职学校的生源特点，决定了学生大多在进入中职学校前，文化课基础水平便不高，尤其是英语学科，更是普遍基础较差，加之在多数中职学生及家长的思想意识里，进入中职学校主要就是学技术，对于英语学科的学习往往也不重视，在学习中一旦遇到任何困难，学生很快就会对英语失去兴趣，在英语课堂上表现散漫随意，不认真听讲，英语基础难以巩固，英语实践能力的提升更是无从谈起。

1.2 教师忽视英语实践表达情境的营造

一些中职英语教师在开展英语教学时也较为随意，并不注重课堂上英语表达情境氛围的营造，所进行的实践训练也仅仅是按照教材内容的简单对话，情境设计也往往是通过教师语言引导，学生缺乏对模拟情境的代入感，参与表达实践训练的积极性也较低，这不利于培养学生英语实践能力。

1.3 英语教学手段的创新存在滞后性

制约中职学生英语实践能力提升的因素，还有一方面在于单一僵化的教学模式与手段，灌输式的教学模式在以往的中职英语教学中普遍存在，教师在课堂上通过讲解将英语知识灌输给学生，并通过反复训练予以强化，这样的教学模式难以突出学生的主体地位，也容易导致英语课堂的枯燥乏味，学生参与学习缺乏主动性，英语实践能力更得不到有效培养，教学效果自然不理想。

2.微课对提升中职学生英语实践能力的作用

2.1 增强学生英语学习兴趣，提高学生英语基础水平

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，也是一种现代化的新型教学资源，目前较为常用的微课资源以短小精炼的教学微视频为主。微课在中职英语教学中的应用，可以借助多媒体资源丰富的表现力，围绕教学知识点选取学生感兴趣的素材，设计趣味性的教学视频，面对仅有几分钟的趣味视频，学生往往更容易保持较高的关注度，也不容易丧失兴趣。加之微课自身所具有的主题清晰、重点突出等特点，更有利于学生记忆和把握英语学习的重难点，这对于巩固学生英语基础也是具有积极作用的。当然，要有效地增强学生的学习兴趣，让学生真正投入到英语教学当中，教师还需要认真做好素材收集和微课设计等准备工作，把握学生的兴趣点，将学生感兴趣的素材，通过多媒体手段进行加工，形成能够真正吸引学生的微课资源，保证微课教学的有效性。

2.2 创设真实英语语言情境，激发学生英语表达积极性

微课在语言情境创设方面有着强大的优势，微课表现力十分丰富，在中职英语的实际教学中，教师可以根据学生的专业特点、生活经验，结合教学内容，选取素材创设更加真实的英语语言情境。如教师可以提前到学校附近的商场录制购物环境与购物过程的短视频，经剪辑加工制作成微课，并以此创设真实的购物环境，学生以视频中的商场环境与真实的商品为基础，进行模拟购物的表达训练，在直观、熟悉而真实的情境下，学生往往更容易进入角色，参与表达训练也更加投入。借助微课，教师能够实现各类教学情境的创设，商场、家庭、餐厅、学校等都可以成为情境创设的背景，教师还可以通过录制学生的上课动态，让学生用英语对自己和同学在课堂上的行为、状态、表现进行描述，教师甚至可以将微课制作的过程与教学过程结合起来，让学生成为微课录制的参与者，确定开放式主题，让学生自主设计情境，并真实地参与到情境当中，教师对学生录制的视频进行评比，并在后期剪辑加工后，作为学生微课资源统一整理保存到班级公共邮箱中，以此来激发学生的表现欲望和内心的成就感，使学生更加积极地参与到英语教学和英语实践应用当中，逐步提升学生的英语实践应用能力。

2.3 丰富教学创新资源与思路，提升英语教师教学水平

通过网络检索不难发现，当前互联网平台中可以找到的微课资源已经十分丰富，其中不乏大量的精品教学资源，对于中职英语教师而言，丰富的微课资源，无疑能够为其教学创新提供必要的资源支持和思路启迪，教师可以直接围绕一些经典微课教学视频尝试设计新的教学方案，注重突出学生的主体性，使学生在学习中变被动为主动。如可以尝试运用翻转课堂的教学模式，以微课为载体，将包含教学知识的微课资源发送到学生手机或邮箱中，让学生在课下进行学习，教师可以布置一些问题或任务对学生进行引导，再回到课堂上后，教师对学生的学习成果进行检验，并对学生知识掌握的缺漏之处进行重点讲解，这样既减少了学生学习过程中所受到的束缚，也能够有效锻炼学生的自学能力。此外，教师也可以通过对优秀微课视频的观看与研究，发现自身在教学过程中的不足，借鉴其他优秀教师在英语教学中的技巧和亮点，提升自身的教学能力与水平，提高中职学生英语实践能力培养的有效性。

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