有效运用 Pair work，构建自主高效课堂教学操作模式的实践探究

江苏省如东高级中学 丛小利

有效运用 Pair work，构建自主高效课堂教学操作模式的实践探究

江苏省如东高级中学 丛小利

本文从依托导学案，自主备学；热身检测，顺势导课；自主合作，对话建构；交流表达,收获成功；反思总结，拓展延伸五个方面解读了有效运用Pair work，构建自主高效课堂教学操作模式，对高效、自主英语课堂建设实践进行了深层次的思考和探究。目前，Pair work已经在英语教学中得到了广泛的应用和尝试，有效运用Pair work，可以打造一个充满活力的课堂，还能够提高学生学习的积极性和兴趣，发展学生良好的英语能力，提高英语水平。

运用Pair work；操作模式；探究

英语教学中“有效运用 Pair work，促进学生自主学习能力发展”是指：在一定的教学思想和理念的指导下，根据教学内容的要求，从学生的实际出发所选择的学生活动安排设计的学生活动。不管是在英语学习中，还是在其他课程的学习中，强调学生的自主学习能力的发展，都是课堂成功的关键。学生是一个具有独立意义的成长个体，学生的自主学习能力培养至关重要。这也是提高学生综合学习能力的关键和核心组成。

有效运用 Pair work，构建自主高效课堂教学操作模式是建立在“自主学习”和“合作学习”这两种学习方式上的科学、合理、使用、有效的综合形式。有效运用 Pair work，自主高效课堂教学操作模式流程主要体现为五个环节。自主学习强调学生在具有独立思考空间和时间的基础上进行归纳、总结、思考、提升等，而合作学习则是学生之间进行学习心得和经验交流的一种有效尝试。在英语课堂中有效运用Pair work，能够为学生的自主学习和合作学习的密切结合创设有利的条件。

1.依托导学案，自主备学

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研究制定的,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案当中含有许多知识内容，针对不同的板块，对于学生不同能力和思维的培养，具有重要意义。如学生的创新思维、独立思考能力、发散思维等都可以在其中得以凸显和提高。

学生根据其导学题目认真进行预习，基础性的作业通过自学教材大部分可以独立完成，讨论性的作业准备好讨论时的发言提纲，探索性作业尽可能收集资料做好交流的准备。教师设计导学案时将三维目标融进学生的备学过程，并引导学生生成的问题成为课堂教学的问题场。每隔一段时间后将导学案进行归类整理，装订成复习资料。

2.热身检测，顺势导课

课堂导入宛如一首交响乐的奏鸣曲。一堂课要有一个好的开头就能抠住学生的心弦，稳定学生的情绪，集中学生的精神，激起学生的情趣。新课伊始，热身运动的Pair work能够营造出生动和谐的课堂气氛，使学生能以一种积极的心理状态进入课堂，让学生自然地融入学习中，为整节课打下基础。分组热身的方式很多，如： Listen and do（听听做做）； Follow me（跟我学） Do as I say, not as I do（照我说的做，别照我做的做）。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，进行适当铺垫，以求实效。良好的开头等于成功了一半，教师在教学中，应该充分意识到开头热身的必要性和重要意义，结合学生的学习情况和自身的教学实际，进行课堂前的热身，能够为导入新课保驾护航。并在课堂的开头获得学生的认可。

3.自主合作，对话建构

在低年级英语教学中，每单元都有单元主情景，而每个单元的知识点都是围绕主情景展开教学，教师在教学中营造仿真的情境和语境，而情景中师生、生生以及与课堂中的各种媒体间对话交流，形成丰富、活跃、集约的学习情境场。

以动态生成的方式推进教学的全过程，教师要巡视指导，充当“助手（helper）”或“引导者（guide）”。学优生成为合作学习中的积极分子，充分展示自我，学困生能够夯实基础知识，通过倾听与交流，发现自身问题，取人之长补己之短。虽然整节课所有学生的学习进度是一样的，但是每个学生学习的深度和广度，素质发展的宽度都不一样，课堂充满了生命的活力和智慧的挑战。对话交流的课堂情景和环节构建，这是英语教学中的关键。英语学科的学习要鼓励学生充分发挥自身的语言优势和地位，在课堂中积极表现自我。在进行对话构建的教学中，教师要做好自身的本职工作，做好学生的引导者和课堂组织者。

4.交流表达,收获成功

展示的形式根据学习任务而定，通过听、说、读、写、唱、游、演等多种方式展示“Pair work”的情况，对于展示中学生暴露出来的问题先让学生自己矫正或者让组内其他成员进行补充和修改，教师适时进行具有针对性的点拨，充分关注学生的收获和发展。

如教学《牛津英语》5A Unit 2 A new house (Part A)，课堂上教师设计小组合作任务：Yang Ling lives in a new house now. Do you want to know more about her new house? You can ask her some questions. Talk in your group, then tell us a good one.讨论后，前四小组分别在黑板上写出了问题“Is your house big or small? What’s in your house? How many bedrooms are there in your house? Where is your bedroom?”教师引导学生两人一组，一个扮演杨玲说“I live in a new house now.”另一个提出问题，并进行比较“Which question is not so good?”学生比较后一起淘汰“Where is your bedroom?”在设计这个任务时，教师完全以学生为主、顺学而导，引导学生说得体的语言，逐渐帮助学生提高逻辑思维能力。

在“Pair work”策略的实施过程中，pair成员合作互助、各展风采，课堂上给了每一位学生用英语实践和交流的机会。学生口语表达大幅度提升，提高了英语学习活动的质量，培养了学生英语交流合作的能力。

5.反思总结，拓展延伸

在这个阶段，我们可以将Pair work和Group Work结合起来，如模拟采访、读编对话等，根据不同的教学内容，展示成果的形式很多。各组充分准备后，再进行组际交流。各组可以互相质疑、讨论和评价，教师要做好裁判员judge和评委commentator的身份，指挥、协调，及时释疑，要体现语言的各种功能，让学生的活动始终围绕本课的中心话题。

自主互助课堂教学模式立足于“有效运用Pair work，”关注到了各个层次学生的学习，让课堂教学变革为教学的质量。

有效运用 Pair work，促进了学生之间的英语交流，培养了了学生英语交流合作的能力。它让每一个学生都有机会开口说英语增强学生的自信心，培养学生的英语语言交际能力，以点带面，以少数带动全班，扩大训练的面，以弥补相互的不足。不仅让学优生满足他们展示的欲望，而且也保证了学困生有训练的机会，学优生帮助学习困难的学生，中等生互相帮助。创设轻松愉快的语言学习环境，减轻了学生的学习心理压力，促进学生自主探究学习能力的发展。Pair work的优势和作用突出，在英语课堂中具有重要意义。在新形势教育发展的背景下，唱到教师教学方法和模式的多样化和创新化，使用Pair work，恰好顺应了教育的发展和基本要求，又为学生各方面的能力培养和提升奠定了坚实的基础。

通过有效运用 Pair work，让学生在教师的科学指导下，学生结合自己的生活、学习等方面的经验，通过能动的、创造性的学习活动，互帮互助，分工工作，相互交流，分享成果，实现自主性和合作性的共同发展。

钱薇薇. 2013. 让Pair Work引领学生轻松自主学英语[J]. 英语画刊(10)：37-38.

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