公共环境陶瓷艺术课程创新模式研究

【摘要】我国传统陶瓷艺术教育中采用家传或师傅带徒弟的模式，但这种教育方式显然不适合教学。现阶段公共环境陶瓷艺术课程教学中依旧采用“理论灌输”模式，但显然已经不能满足教育改革的要求，有必要采取措施创新课程模式，提高教学质量。本文中笔者以公共环境陶瓷艺术课程为研究对象，结合自身教学经验，分析创新课程模式的措施。

【关键词】陶瓷艺术；创新模式；要点分析

公共陶瓷艺术课程是艺术设计专业陶瓷艺术的专业必修课之一，在整个知识体系中占重要地位。公共环境陶瓷艺术课程属于典型的实用性艺术，也是公共环境装饰中一种相对传统的材料与工艺。随着社会经济发展及人们物质生活水平的提高，人们对美提出更高的要求，陶瓷工艺在当代焕发新的生命。课程教学中通过学习陶瓷壁画与训练培养学生技艺，掌握陶瓷艺术设计与制作流程。本文中笔者以项目教学法为例，分析其在陶瓷艺术课程中的应用，给出陶瓷艺术课程创新的放心。

一、项目教学法的优势

应用项目教学法时通过项目构建，以实践为手段，帮助学生理解和掌握知识点。通过项目实践培养学生动手能力及解决实际问题的能力。项目教学法应用需要学生主体参与性及独立思考，需要教师全面了解学生基础水平与思考水平，给出学生更多的独立思考空间，充分发挥学生主体思维，展开具有创造性的思維活动。教师提出问题后给学生一定的思考时间，通过独立思考将新旧知识衔接起来，这样可以更加深刻的掌握相关知识，灵活运用知识点；除了保证学生独立思考时间外，还要拓宽学生思维空间，教师引导学生将零散知识点串联起来，实现知识点纵向与横向联系，在脑海中形成完整的知识体系啊，深入理解相关知识，同时了解陶瓷艺术思想与方法，掌握陶瓷艺术思想与方法，将陶瓷艺术知识转化为自身陶瓷艺术技能。

二、项目教学法在陶瓷艺术教学中的应用

项目教学法在陶瓷艺术教学中的应用，需要与课程结合起来，灵活运用项目教学法，有效满足教学需要。本文中以陶瓷为例，分析项目教学法的应用。陶瓷教学中需要考虑材料选择与塑性过程，其本身也是陶瓷艺术教学的基础。具体来说包括以下步骤。

1、确立项目

项目教学法应用的前提与关键是项目确立，项目设置过程中，充分考虑陶瓷艺术教学的实际情况，有效考虑陶瓷艺术教学中设备状况、教学内容等，将这些东西有效联系起来，确保项目的科学有效性与可靠性。同时设立的项目需要具备开放性、综合性与层次性的特点。

2、项目任务

陶瓷艺术教学引导学生掌握相关理论知识，引导学生掌握自主学习，提高学生陶瓷艺术综合水平。项目教学法的目的通过学生主动分析及探讨各种问题，激发升学学习积极性。整个过程中，应用项目教学法，借助项目教学法，加强学生了解知识，全面落实素质教育。项目任务是项目教学时重点考虑的内容，结合陶瓷艺术教学情况，设计项目任务目标，一般可以设置以下任务：

（1）明确陶瓷基础教学目标与要点内容；

（2）确立陶瓷训练内容，有效培养学生写实能力；

（3）进一步明确学生艺术个性与风格，培养学生艺术感受能力；

（4）通过陶瓷艺术实践训练，培养学生实践能力，教师引导与鼓励学生创作作品。

3、项目目标

利用项目教学法实现的目标包括三点：

（1）明确陶瓷学习的重要性，促进学生陶瓷水平的提高，以实践加强陶瓷技巧的掌握；

（2）全面理解陶瓷艺术教学的理论知识，通过实践操作，理解掌握理论知识，并在陶瓷艺术实践中充分应用；

（3）培养学生创造性，发散学生思维，陶瓷艺术课程学习过程中学生不拘泥于现状，充分发挥自身的想象力，提高作品艺术性。

4、项目实施

应用项目教学法时需要进行分组，确保教学效果：分组可以让学生互相帮助完成任务，教师分组时不能盲目进行，需要掌握学生基本情况，以科学合理的方式进行分组。一般为保证教学效果，采用混合分组方式，也就是将基础扎实与基础薄弱的学生搭配分组，保证小组水平基本一致，实现锻炼所有学生的目的。每小组一般五六人，设置一名小组长；分组完成后设置具体问题与任务，安排学生想办法解决，比如直接将课堂交给学生，学生之间讨论陶瓷知识相关的问题，也可以直接进行陶瓷艺术知识竞赛等，通过有效合作方式锻炼学生能力；课堂教学任务完成后，可以在课后延伸教学任务，适当延伸相关知识，可以布置简单的陶瓷艺术实践项目，学生以小组方式查询资料、讨论方案、完成教学任务，促进陶瓷艺术知识的掌握；与此同时，项目实施中各小组制定相应实施计划，将小组内每一个成员纳入其中，根据项目任务做出陶瓷作品，小组件评比、分析陶瓷艺术作品。

5、项目评价

这是最后一个环节，主要针对各小组制定的陶瓷作品，通过鼓励的方式激发学生陶瓷艺术兴趣与信心，激发学生主观能动性，将全部精神投入到学习中。教师在项目评价中发挥着主导作用，进一步明确学生主体地位；在完成项目任务后，各个小组在教师引导下参与讨论，同时分析与评价相关作品，得出具体的结论；小组讨论完成后，教师对每个小组作品进行讨论，明确作品的优势与不足，并给出改进措施帮助学生完善作品；最后就是以项目评价的方式，通过一定激励措施，有效激发学生学习信息与动力，保证教学效果。

应用项目教学法，主要弥补理论与实践之间的差异，通过实践操作提升学生的实践能力。调动学生的积极性，使学生可以更好地利用理论知识，对陶瓷艺术实践中存在的问题进行有效解决。当然实际教学中仅有项目教学法是不够的，还需要和其他教学方式相互配合，保证教学效果。

三、结语

总而言之，公共环境陶瓷艺术课程创新可以从创新教学方法开始，通过引入新的教学方法激活课堂。陶瓷艺术教学中应用新的教学法时，教师需要熟练掌握新教学法的概念与内涵，灵活设置教学内容，有效结合陶瓷艺术教学内容，促进学生陶瓷艺术技能的提升。教学过程中教师充分掌握课程特点，通过培训学生基础能力，激发学生创新思维，达成培养创新能力的目的，最后促进我国陶瓷艺术的发展完善。

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【作者简介】

刘锚锚（1980—），女，北京人，硕士研究生学历，景德镇陶瓷大学讲师，主要研究方向：雕塑与陶艺。