幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

田旭学

【摘要】良好的早期教育为实现学生的健康发展奠定基础，但是，在我国的社会背景下，幼儿教育小学化已经成为普遍的发展趋势，主要表现在教学观念，教学方法以及教学评价体系等方面，严重制约和危害着幼儿的健康成长。为有效改变这一现状，幼儿家长，学校老师以及相关的行政管理人员需要通力合作，加大对幼儿教育的监督管理力度。

【关键词】幼儿教育 小学化倾向 现状分析

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0200-02

幼儿教育应为幼儿提供健康！丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但当前我国幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利，我们应在分析其表现与成因的基础上，积极采取措施杜绝这种倾向的继续存在。

一、幼儿教育小学化倾向的主要表现

1.教学内容重视智力教育，轻视德，体，美，劳教育

经过相关研究表明，幼儿的认知阶段处于前运算水平，尚不具备进行复杂思维的生理基础。所以，幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿园教育的内容是广泛的，启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分，各方面的内容都应发展幼儿的知识，技能，能力，情感态度等。但是，目前我国的幼儿教育表现出明显的单一化，片面化的发展倾向，部分的幼儿园不能立足于幼儿的自身特点制定出科学，合理的学习内容，片面的将小学低年级的课程迁移到幼儿教育中，将文化理论，知识技能的学习作为幼儿教学的主要内容，甚至超出低年级学生所应掌握的程度，与幼儿教育的本质与核心内涵严重违背。

2.教学方式注重知识讲解，忽视学生的自主学习能力

幼儿教学小学化的教学倾向在教学方式上表现为理论讲解代替活动与教学，忽视学生的自主学习能力与参与热情。老师的知识性讲解，学生的被动接收成为幼儿教学的常态，部分老师为了增强学生的知识性目标，盲目要求学生熟练掌握拼音，汉字的读写，10以上的运算，在教学内容的呈现过程中，表现出图片色彩少，游戏互动少，并且在课后布置大量的课程作业。这种僵化的，呆板的教学方式不仅不利于培养学生的学习兴趣，还会扼杀学生的学习天赋，个性特征，增加了学生不必要的精神压力，在这样枯燥，乏味的学习模式下会严重损害学生的学习热情，让学生产生对学习的抗拒心理。

3.教学评价体系重视结果轻视过程

幼儿课程的教学评价体系表现出明显的重视结果而忽视幼儿学习的过程，个人的成长以及进步等非知识性因素。在这种以学习结果为导向的教学评价体系下，助长了老師以自我为主导的传统课程理论讲解方式，忽视幼儿的主观能动性，在枯燥乏味的学习模式与教学氛围下不仅不利于幼儿教育目标的实现，并且让孩子产生了对学习，对课本的抗拒心理。老师在课程的教学过程中忽视对学生学习积极性的调动，不重视学生个人的个性特征，在单一的教学评价下不能得出对孩子的全面认识，反而这种单一的评价机制会激发学生的逆反心理，压制了孩子本身乐观的天性。

二、避免幼儿教学小学化倾向的建议

1.开展家园共建活动

避免幼儿教学小学化倾向的有效建议是开展家园共建活动，积极调动学校与家庭两个不同的教学主体，在两者的协同合作中共同促进幼儿的健康成长。首先，幼儿园需要树立正确的教学理念，明确自身的社会责任并且建立科学合理的教学目标。其次，需要充分重视和调动家庭对幼儿教学的重要性。由于幼儿自身心理生理发展的不完全性，幼儿对于家长在物质和心理上都会有很大的依赖心理，家长立足于对孩子心理，行为特征的了解，需要在日常的生活中以自身的言行为孩子树立榜样。最后，需要加强学校与家长之间的内在联系，在两者的有效互动，沟通交流中共同寻找出适合幼儿健康成长的方法。

2.遵循孩子天性

幼儿由于年龄小，学习理解能力偏弱的特征难以进行的复杂思维，因此，幼儿教学机构需要立足于幼儿群体自身的特性，开展出适合孩子健康成长的，具有针对性的教学方案。在幼儿教育的发展过程中避免小学化教学倾向并不意味着忽视与小学教育之间的内在连接，应该避免幼儿被小学教育所裹挟，需要强调与突出幼儿教学的特殊性，采取适合幼儿的课程教学方案，以促进幼儿的健康发展。因此，幼儿教学的老师需要注重培养孩子学习的兴趣，热情，帮助幼儿顺利的进行小学学习奠定一定的心理与行为基础。

3.加大政府的监督力度

学前教育对于孩子的身心成长，健康发展具有重要的基奠意义，需要政府以及相关部门加大对学前教育的重视程度以及资金投入。为了纠正幼儿园教学小学化的倾向，政府的管理部门需要明确自身的责任，出台避免幼儿教学小学化的相关文件，细化幼儿教学的课程内容，教学方式以及作息时间，对于违反相关规定的幼儿教育机构进行一定的惩处，坚决禁止幼儿园强迫学生参加兴趣班。与此同时，幼儿教学机构需要创新变革教学理念，课程呈现方式，提高整体的师资队伍质量，以实现幼儿课程教学质量的整体提升。

三、结语

总的来讲，幼儿教育小学化倾向，不是一个单方面的问题，它既需要政府的主导牵头，更需要学校、教师、家长等各方面的相互支持配合，以形成推动幼儿教育科学发展的合力，在关照儿童身心健康成长方面有所认识、有所提高，切实避免幼儿教育的小学化。

参考文献：

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