模块化教学在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用研究

李含春+向立宏

一、模块化教学

我国早在20世纪90年代就已经开始了模块化教学的研究和探索，而目前世界上则是以“MES”和“CBE”两种流派为主。我国在这些年的探索中，积极将我国国情考虑其中，研究出了符合我国国情的新教育模式——“宽基础，活模块”。该模式讲求始终坚持以人为本的基础，全面育人的原则，根据我国的教育制度通过模块教学的方法培养学生基础的人文素质、从业能力等，进而培养学生的专业能力。而对于“思想道德修养与法律基础”课程面对的大学生来讲，最主要的目的是培养学生的学习能力。

二、“思想道德修养与法律基础”课程应用模块化教学的优点

1.增加学生兴趣

模块化教学是一种新型的教育模式，会对学生的学习心理产生一种积极的刺激，使学生对“思想道德修养与法律基础”课程的学习充满热情，这对于政治类课程来讲是一种福音。

2.减少传统教学模式的弊端

“思想道德修养与法律基础”的传统教学方式是以教师单方面传授为主，学生在大多情况下处于一种被动的学习状态，加之政治类课程本身枯燥乏味的学科性质，导致教学效率不高。而模块化教学是以学生为主体，引导和支持学生自主学习，把握学习的主动性，使学生有一种“自学成才”的成就感，增加学生对课程的喜爱。而且模块化教学， 能够把教材由繁化简，减少课程本身杂而乱的特点，将课程内容变成一小部分的个体形式，减少学生学习压力和困难。

3.减轻教师的负担

在模块化教学中，教师主要是引导学生学习，以培养学生的学习能力为主，实现真正的“师傅领进门，修行在个人”，在这里“师傅”领进的“门”就是对学生能力的培养。教师针对学生的能力开展课堂教学，培养学生的学习能力，从而达到增加教学效率的目的。

三、“思想道德修养与法律基础”课程应用模块化教学的实施方法

1.根据教材的内容体系和教学需求进行教学

从教材内容上来看，“思想道德修养与法律基础”课程主要是分为两个部分：第一是思想道德修养，第二是法律基础，这样的分法我们可以称之为“粗分”。因为在这两项内容里面还有许多的小分支，例如，大学生初次离开大学时认知的变化、大学生毕业后关于择业就业等问题的思考以及对我国法律的了解和学习等内容，又可以分出很多小模块，这样的方法我们称之为“细分”。对于模块的分选，原则上是要把握“精、细、准”三要素，也就是说必须做到详尽细致，又要保证准确无误。从课程上来看，繁杂的思想政治课内容更加适合模块化教学，前面我们也有提到，模块化教学能够减少思想政治课学习的阻力。

2.根据学生的能力和接受度进行教学

先要了解学生的大致能力，对学生的能力水平有个初步的了解，课程设置上循序渐进，学生学习上循循善诱，模块设计上贴近学生，以提高“思想道德修养与法律基础”课程的学习效率。

3.根据课标教育要求划分进行教学

我国教育部对大学生思想政治课教育有明确规定学习内容，也就是国家要求大学生必须掌握、了解熟知相关内容，教师依据课标要求划分时，要把握三者合一的教授方式，即在一個阶段的学习中不能仅仅掌握内容或其他两种单一内容，应当是三种内容同时学习，在上文中提到的根据课程内容划分模块的基础上，将课程内容再细分为熟记、掌握、了解三种，增加课程的清晰度，将思想政治课的内容简单明了地展现，让学生不会因为内容多而产生茫然的现象。

参考文献：

[1]李国才.《思想道德修养与法律基础》课模块化教学设计初探[J].教育教学论坛，2014（14）.

[2]陈 丹.《思想道德修养与法律基础》课模块化教学的实施方法[J].考试周刊，2009（4）.