磨课，让语文有了诗意和远方

吕振华

【摘要】如果说备课是上课的基础，磨课则是课堂教学的升华。小学语文教学知识点琐碎，情感表达细腻，《哪吒闹海》的人物、使用的法宝、表现的动作与所带来的结果联系紧密，表達准确，反复细致的磨课则可以让学生更好地理解课文，让教学富有诗意和韵味。

【关键词】磨课 语文 教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0005-02

曾经读过一篇文章，过去了很长时间，仍然记忆犹新。文章讲述了一只贝的不幸，几颗坚硬的沙石进入了那只贝的体内。从此，贝就用它的软肉磨着坚硬的石头，默默地磨着、磨着，它在流泪，它在流血……备课、磨课，正像这只贝用软肉磨那坚硬的沙石一样，其中的辛苦是别人无法体会的。结合我们备课磨课的经历，谈谈我的思考。

《哪吒闹海》是苏教版三年级上册的一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。为了让“哪吒”这个形象在自己心中立体丰满起来，我捧起了《封神演义》相关的章节品味起来，把“哪吒出世”的精彩读了个反反复复，这个少年英雄的形象由模糊变得清晰，我们执教的对象是三年级的孩子，他们眼中的哪吒又是怎样的呢？于是，青春不再的我怀揣着一颗童心走进动画片《哪吒传奇》，去感受哪吒的一笑一颦。此时此刻，才明白王崧舟大师为何有诗意语文的巅峰之作《长相思》？他研读了纳兰性德的生平文字，才有了诗意厚重的课堂。我们不具备他的儒雅与博学，可多方汲取营养，也能让我们这些愚人，有偶尔的灵光乍现。带着些许收获，再次走进文本，竟发现文字活色生香起来。《哪吒闹海》这篇课文有哪些内容值得我们学习呢？一是作者为了表现哪吒的机智勇敢，用了许多精确的动词。比如“哪吒打死夜叉”这个场景，就用了“一闪、躲过、取下，扔去”等动词，可以好好地让学生读一读、品一品，让学生感受哪吒具有“神性与人性”的特点，这同时也是神话故事这个文本所赋予的意象；二是文章里有大量的留白，给了孩子们丰富的想象空间。他们都有丰富的情感，而阅读是可以自由飞翔的梦，每个孩子眼中的“哪吒”形象都是不一样的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，达到这样的阅读境界也许不再是梦中的远方。

通过文本细读，我们读出了这么多的信息和内容，都是用语文的眼睛看风景的所得，同时也是极具教学价值的。选用解读出来的哪些内容来学习，还要考虑《课程标准》的要求和学情状况。对照语文课程标准对中段阅读教学的要求：理解文本中关键词句的意思，把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流阅读感受。参照文体与课标要求，我觉得学习内容应定位在：凸显词句和段的教学，删去繁琐的理性分析，删去依样画葫的写法迁移……让学生讲起故事来，实现神话故事的口口相传。在这样的基础上，我制定了如下的教学目标：（1）学会本课生字新词，认准多音字“混、兴、为”，结合情景理解“兴风作浪、胡作非为”等词语的意思。（2）按“事情发展”的顺序理清故事脉络，初步学会抓关键词的方法概括文本的主要内容。（3）能展开合理想象，丰富文本语言，力求生动形象地讲述故事。

确立了教学目标，就解决了“教什么”的问题，而采取“什么样的教学方法”才是行之有效的？反复考量，也经过了“才下眉头，却上心头”的痛苦折磨，我确立了如下的教学流程：

1.激趣导入，营造诗意。喜欢游戏是孩子的天性。我们设计了“看图像，猜人物”和“读歌词，猜人物”的游戏，让孩子感受歌词的语言魅力，努力践行用语文的手段解决语文问题的理念，尽其所能地去营造诗意氛围。

2.初读感知，呈现别样诗意。这么多的词语，如何独辟蹊径？我想到了薛法根老师的“词串教学”，把词语以“不同的人物”来分类。

（1） 混天绫 乾坤圈 法宝 （2）称霸一方；兴风作浪；胡作非为

过去，我们检查词语的功能太单一，只解决了词的音形义，只关注“字不离词，词不离句”，而忽视了它与篇章之间的联系。用“称霸一方，兴风作浪”说清楚“哪吒闹海”的原因，用“胡作非为”说清楚“哪吒闹海”的结果，然后默读二、三、四自然段，引导学生抓关键词，找到故事中的人物，以及使用的法宝和所做的动作，与最终带来的结果联系起来。

先连词成句，说清楚哪吒每次闹海，然后连句成段，说清楚哪吒闹海的经过，在此基础上，加上哪吒闹海的原因和结果，最后梳理出文章的主要内容。

3.选择场景，讲出诗意。这是我们这节课的核心目标，如果操作不慎，万盘皆输。“讲好故事”非常考验教者智慧，在这一环节，我们非常注重把“过程与方法”目标落在实处。分两步去实施我们的想法：先让学生把故事讲清楚，讲明白。在此基础上，提供范例，并用好它，力争把故事讲得生动、形象。

第一次磨课，诸多的问题在课堂上暴露无遗，所有美好的设想都是教者的一厢情愿，学生讲故事讲得磕磕绊绊，需要给学生提供支架︰夜叉来到海上一看，河水全都红了，大声叫道︰ ____哪吒回头一看，只见这样一个怪物，手持大斧，在那嚷嚷____。哪吒喊道︰____。夜叉大怒，分水一跃，举斧朝哪吒劈来。哪吒一躲，然后将乾坤圈朝夜叉的头扔去，夜叉顿时脑浆迸流死去。就这样，我磨课、改课、改课、磨课……在“山重水复疑无路”中寻找智慧的灵光，在“柳暗花明又一村”中品味成功的喜悦。

我们就像那只不幸的贝，用软肉磨着坚硬的石头，痛苦到今夜无眠，孤独到举杯望月，转而又幸福到掩面而泣……那只贝又是幸福的，它经受磨难忍耐后成为一颗光彩夺目的珍珠，今天的你我，在磨课中成长，说不定哪天早晨或者黄昏，你就会成为“诗意语文”的又一翘楚！